| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 选题依据 | 第9-11页 |
| 一、现代信息技术给特殊教育带来了空前的机遇和挑战 | 第9页 |
| 二、现代信息技术与盲校教学整合是教育信息化的基本任务之一 | 第9-10页 |
| 三、语文教学在盲校教育中的重要性 | 第10-11页 |
| 第二节 特殊教育信息化的现状分析 | 第11-13页 |
| 一、国外特殊教育信息化的发展现状 | 第11-12页 |
| 二、国内特殊教育信息化的发展现状 | 第12-13页 |
| 三、存在的问题 | 第13页 |
| 第三节 研究内容及意义 | 第13-14页 |
| 一、研究内容 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第14-17页 |
| 一、研究思路 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 现代信息技术与盲校语文教学整合的理论研究 | 第17-30页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第17-20页 |
| 一、视力残疾的界定 | 第17-19页 |
| 二、现代信息技术的内涵 | 第19页 |
| 三、信息技术与课程整合的内涵 | 第19-20页 |
| 四、现代信息技术与盲校语文教学整合的内涵 | 第20页 |
| 第二节 现代信息技术引发盲校语文教学深刻的变革 | 第20-23页 |
| 一、消除了盲生内心深处对现代社会发展的认识盲区 | 第20-21页 |
| 二、改变了盲校传统的教学模式 | 第21页 |
| 三、改变了盲校的教学环境 | 第21-22页 |
| 四、师生角色的变化 | 第22-23页 |
| 第三节 现代信息技术与盲校语文教学整合的特殊性 | 第23-27页 |
| 一、盲校教育对象的特殊性 | 第23页 |
| 二、语文在盲校教学中的重要地位 | 第23-24页 |
| 三、整合更强调盲生信息素养的养成教育 | 第24-27页 |
| 第四节 现代信息技术与盲校语文教学整合的原则 | 第27-30页 |
| 一、理论与实践相结合的原则 | 第27-28页 |
| 二、视觉缺陷补偿性原则 | 第28页 |
| 三、层次性原则 | 第28-29页 |
| 四、重视言语指导的原则 | 第29-30页 |
| 第三章 现代信息技术与盲校语文教学整合的实践 | 第30-45页 |
| 第一节 整合的方式 | 第30-32页 |
| 一、课前准备—以人为本，活用资源 | 第30页 |
| 二、课堂讲授—创设情景，融入教学 | 第30-31页 |
| 三、课外活动—拓展空间，丰富知识 | 第31页 |
| 四、课后评定—查缺补漏，改进调整 | 第31-32页 |
| 第二节 整合盲校语文教学的实践 | 第32-42页 |
| 一、整合方式:巢案式课程整合方式 | 第32-33页 |
| 二、整合教学过程 | 第33-40页 |
| 三、辅助教学用的Flash课件、PPT教学幻灯片及主题网站设计说明 | 第40-42页 |
| 第三节 整合效果评价 | 第42-45页 |
| 一、调查说明 | 第42页 |
| 二、调查结果分析 | 第42-45页 |
| 第四章 对现代信息技术与盲校语文教学整合的思考 | 第45-49页 |
| 第一节 消除现代信息技术在盲校教育领域应用的“盲区” | 第45-46页 |
| 一、努力建设促进盲校教育信息化的网络环境 | 第45页 |
| 二、研教结合，建设适应盲校教育信息化需要的师资队伍 | 第45-46页 |
| 第二节 现代信息技术与盲校语文教学整合应注意的问题 | 第46-49页 |
| 一、注意设计多层次的教学目标，兼顾学生的个体差异 | 第46-47页 |
| 二、注意把握信息化教学的度 | 第47页 |
| 三、加深对整合内涵的理解，注意两者结合的最佳状态 | 第47页 |
| 四、注意技术应用要为教学目标服务 | 第47-48页 |
| 五、要加强整合过程中对负向功能的防范意识及有效指导 | 第48-49页 |
| 第五章 总结 | 第49-50页 |
| 一、本文的主要研究成果 | 第49页 |
| 二、研究的特色 | 第49页 |
| 三、研究存在的不足与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
