| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-12页 |
| 一、国内外研究进展 | 第8-9页 |
| 二、目的与意义 | 第9-10页 |
| 三、研究主要内容 | 第10-12页 |
| 第二章 理论综述 | 第12-25页 |
| 一、阅读 | 第12-14页 |
| (一) 阅读的模式 | 第12-13页 |
| (二) 二语阅读 | 第13-14页 |
| 二、阅读障碍 | 第14-17页 |
| (一) 阅读障碍的定义 | 第14页 |
| (二) 阅读障碍的研究历程 | 第14-16页 |
| (三) 西方阅读障碍和汉语阅读障碍的差异 | 第16-17页 |
| 三、影响阅读能力发展的认知技能 | 第17-25页 |
| (一) 基本认知技能 | 第18-21页 |
| (二) 高级认知技能——认知策略 | 第21-25页 |
| 第三章 实验研究 | 第25-38页 |
| 一、问题提出 | 第25页 |
| 二、研究设计 | 第25-26页 |
| (一) 研究目的 | 第25页 |
| (二) 研究假设 | 第25-26页 |
| (三) 研究说明 | 第26页 |
| (四) 被试的选择 | 第26页 |
| 三、阅读障碍学生低级水平认知加工能力的研究 | 第26-32页 |
| (一) 阅读正常组和阅读障碍组在语音意识上表现出的特点 | 第27-28页 |
| (二) 阅读正常组和阅读障碍组在语素上表现出的特点 | 第28-29页 |
| (三) 阅读正常组和阅读障碍组在正字法意识上表现出的特点 | 第29-30页 |
| (四) 阅读正常组和阅读障碍组在快速命名上表现出的特点 | 第30-32页 |
| 四、留学生文本阅读中高级认知加工能力——认知策略使用的研究 | 第32-34页 |
| (一) 测试目的 | 第32页 |
| (二) 测试方法 | 第32-33页 |
| (三) 测试结果 | 第33页 |
| (四) 结论与分析 | 第33-34页 |
| 五、留学生阅读策略的调查研究 | 第34-37页 |
| (一) 研究目的 | 第34页 |
| (二) 研究方法 | 第34-35页 |
| (三) 研究结果 | 第35页 |
| (四) 结论与分析 | 第35-37页 |
| 六、总结 | 第37-38页 |
| 第四章 阅读障碍成因分析及教学建议 | 第38-40页 |
| 一、阅读障碍认知成因分析 | 第38页 |
| 二、教学建议 | 第38-39页 |
| 三、不足和今后研究的方向 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 在学期间发表文章 | 第47页 |
