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3-6岁儿童数学单位概念与非标准空间测量能力的发展及关系研究

摘要第1-8页
ABSTRACT第8-14页
第一章 前言第14-25页
 第一节 研究背景第14-17页
 第二节 研究意义第17-21页
 第三节 术语解释第21-24页
 第四节 研究问题第24-25页
第二章 文献综述第25-49页
 第一节 儿童数学单位概念的发展第25-31页
 第二节 儿童空间测量能力的研究第31-41页
 第三节 儿童数学单位概念与空间测量能力的关系第41-42页
 第四节 对研究文献的评析第42-49页
第三章 研究一 3-6岁儿童数学单位概念的发展研究第49-92页
 第一节 研究目的和问题第49-50页
 第二节 研究方法第50-57页
 第三节 研究结果与分析第57-77页
 第四节 讨论第77-90页
 第五节 研究结论第90-92页
第四章 研究二 3-6岁儿童非标准空间测量能力的发展研究第92-128页
 第一节 研究目的和问题第92-93页
 第二节 研究方法第93-97页
 第三节 研究结果与分析第97-112页
 第四节 讨论第112-126页
 第五节 研究结论第126-128页
第五章 研究三 3-6岁儿童数学单位概念与非标准空间测量能力的关系研究第128-157页
 第一节 实验一 3-6岁儿童数学单位概念与非标准空间测量能力的相关研究第128-137页
 第二节 实验二 3-6岁数学单位概念不同水平组儿童非标准空间测量能力的研究第137-145页
 第三节 实验三 5-6岁儿童数学单位概念的干预对其非标准空间测量能力的影响研究第145-157页
第六章 综合讨论第157-169页
 第一节 儿童早期数学单位概念的发展第158-164页
 第二节 儿童早期非标准空间测量能力的发展第164-166页
 第三节 儿童早期数学单位概念与非标准空间测量能力的关系第166-169页
第七章 研究结论、教育启示及本研究的不足之处第169-178页
 第一节 研究结论第169-171页
 第二节 教育启示第171-177页
 第三节 本研究的不足之处第177-178页
附录第178-197页
参考文献第197-207页
后记第207页

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