| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状述评 | 第10-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| （三）研究现状述评 | 第15页 |
| 三、研究目标和研究意义 | 第15-17页 |
| （一）研究目标 | 第16页 |
| （二）研究意义 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-19页 |
| （一）文献法 | 第18页 |
| （二）调查法 | 第18页 |
| （三）访谈法 | 第18页 |
| （四）案例法 | 第18-19页 |
| 第一章 核心概念界定及研究理论基础 | 第19-24页 |
| 一、核心概念界定 | 第19-21页 |
| （一）义务教育均衡发展 | 第19-20页 |
| （二）教师流动 | 第20页 |
| （三）机制 | 第20-21页 |
| 二、研究理论基础 | 第21-24页 |
| （一）马斯洛的需要层次理论 | 第21-22页 |
| （二）卡兹的组织寿命学说 | 第22-23页 |
| （三）库克的曲线理论 | 第23-24页 |
| 第二章 松江区义务教育教师流动的现状调查 | 第24-34页 |
| 一、松江区义务教育学校师资的基本情况 | 第24-25页 |
| （一）师资构成的基本情况 | 第24页 |
| （二）城乡师资的分布情况 | 第24-25页 |
| 二、松江区义务教育教师流动机制的基本情况 | 第25-30页 |
| （一）以柔性流动为主 | 第25-28页 |
| （二）以刚性流动为辅 | 第28-30页 |
| 三、松江区义务教育教师流动机制取得的成效 | 第30-34页 |
| （－）教师合理流动，提升自我发展 | 第30-31页 |
| （二）师资优化配置，实现动态平衡 | 第31-32页 |
| （三）缩小校际差距，推动区域教育 | 第32-34页 |
| 第三章 松江区义务教育教师流动存在的问题和原因 | 第34-42页 |
| 一、柔性流动中存在的问题和原因 | 第34-40页 |
| （一）双校管理的边缘化 | 第34-35页 |
| （二）学校管理者的自我利益考量 | 第35-36页 |
| （三）教师的归属感缺失，流动意愿不强 | 第36-38页 |
| （四）激励性机制不完善 | 第38-40页 |
| 二、刚性流动存在的问题和原因 | 第40-42页 |
| （一）优质教师资源流向的单向性 | 第40-41页 |
| （二）新建学校优质教师供给的紧缺性 | 第41-42页 |
| 第四章 义务教育均衡发展教师流动机制优化策略 | 第42-53页 |
| 一、优化启动机制 | 第42-45页 |
| （一）引入市场调节的机制 | 第42-43页 |
| （二）建立定期流动制度 | 第43-45页 |
| （三）推动教师观念转型 | 第45页 |
| 二、优化选拔机制 | 第45-47页 |
| （一）建立教师信息的数据库 | 第45-46页 |
| （二）建立流动洽谈会制 | 第46页 |
| （三）完善流动前对流动教师的培训制度 | 第46-47页 |
| 三、优化考核评价机制 | 第47-48页 |
| （一）对流动教师的考核评价 | 第47-48页 |
| （二）对流动学校的考核评价 | 第48页 |
| 四、优化保障机制 | 第48-53页 |
| （一）建立人才储备机制 | 第49页 |
| （二）营造良好舆论氛围 | 第49-50页 |
| （三）建立利益补偿机制 | 第50-51页 |
| （四）强化政府的职责保障 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录一：松江区义务教育发展共同体教师柔性流动调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录二：松江区义务教育教师刚性流动调查问卷 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |