体态语在波黑萨大孔院初级汉语综合课中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究缘起与背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 体态语研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 体态语在课堂教学上的应用研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 第二章 体态语概述 | 第15-22页 |
| 2.1 体态语的定义 | 第15页 |
| 2.2 体态语的分类 | 第15-18页 |
| 2.2.1 身势语 | 第16页 |
| 2.2.2 头部语 | 第16页 |
| 2.2.3 面部语 | 第16-17页 |
| 2.2.4 目光语 | 第17页 |
| 2.2.5 手势语 | 第17-18页 |
| 2.2.6 体触语 | 第18页 |
| 2.3 体态语的特点及功能 | 第18-20页 |
| 2.3.1 体态语的特点 | 第18-19页 |
| 2.3.2 体态语的功能 | 第19-20页 |
| 2.4 体态语运用于对外汉语教学的可行性分析 | 第20-22页 |
| 第三章 体态语在萨大孔院初级汉语综合课中的应用 | 第22-38页 |
| 3.1 相关教学要素分析 | 第22-23页 |
| 3.1.1 学生情况 | 第22页 |
| 3.1.2 教师情况 | 第22-23页 |
| 3.1.3 教材情况 | 第23页 |
| 3.1.4 教学环境 | 第23页 |
| 3.2 具体案例分析 | 第23-30页 |
| 3.2.1 案例一：声调教学 | 第23-24页 |
| 3.2.2 案例二：拼音教学 | 第24-26页 |
| 3.2.3 案例三：动词“吃”、“喝”教学 | 第26-27页 |
| 3.2.4 案例四：数字教学 | 第27-28页 |
| 3.2.5 案例五：笔划教学 | 第28-29页 |
| 3.2.6 案例六：“是”字句教学 | 第29-30页 |
| 3.3 案例总结与启示 | 第30-34页 |
| 3.3.1 体态语与语音教学 | 第31页 |
| 3.3.2 体态语与词汇教学 | 第31-32页 |
| 3.3.3 体态语与汉字教学 | 第32-33页 |
| 3.3.4 体态语与语法教学 | 第33-34页 |
| 3.4 学生对教师体态语的反馈 | 第34-38页 |
| 第四章 结论与建议 | 第38-43页 |
| 4.1 结论 | 第38-39页 |
| 4.2 对外汉语课堂中教师体态语的使用建议 | 第39-43页 |
| 4.2.1 重视跨文化环境下的体态语差异 | 第39-40页 |
| 4.2.2 将体态语与教学内容恰当地融合 | 第40-41页 |
| 4.2.3 合理适度地使用体态语 | 第41-42页 |
| 4.2.4 体态语要系统化、规范化 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
