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体态语在波黑萨大孔院初级汉语综合课中的应用研究

摘要第4-5页
abstract第5-6页
第一章 绪论第10-15页
    1.1 研究缘起与背景第10页
    1.2 研究目的与意义第10-11页
    1.3 研究现状第11-13页
        1.3.1 体态语研究现状第11-12页
        1.3.2 体态语在课堂教学上的应用研究现状第12-13页
    1.4 研究思路与方法第13-15页
第二章 体态语概述第15-22页
    2.1 体态语的定义第15页
    2.2 体态语的分类第15-18页
        2.2.1 身势语第16页
        2.2.2 头部语第16页
        2.2.3 面部语第16-17页
        2.2.4 目光语第17页
        2.2.5 手势语第17-18页
        2.2.6 体触语第18页
    2.3 体态语的特点及功能第18-20页
        2.3.1 体态语的特点第18-19页
        2.3.2 体态语的功能第19-20页
    2.4 体态语运用于对外汉语教学的可行性分析第20-22页
第三章 体态语在萨大孔院初级汉语综合课中的应用第22-38页
    3.1 相关教学要素分析第22-23页
        3.1.1 学生情况第22页
        3.1.2 教师情况第22-23页
        3.1.3 教材情况第23页
        3.1.4 教学环境第23页
    3.2 具体案例分析第23-30页
        3.2.1 案例一:声调教学第23-24页
        3.2.2 案例二:拼音教学第24-26页
        3.2.3 案例三:动词“吃”、“喝”教学第26-27页
        3.2.4 案例四:数字教学第27-28页
        3.2.5 案例五:笔划教学第28-29页
        3.2.6 案例六:“是”字句教学第29-30页
    3.3 案例总结与启示第30-34页
        3.3.1 体态语与语音教学第31页
        3.3.2 体态语与词汇教学第31-32页
        3.3.3 体态语与汉字教学第32-33页
        3.3.4 体态语与语法教学第33-34页
    3.4 学生对教师体态语的反馈第34-38页
第四章 结论与建议第38-43页
    4.1 结论第38-39页
    4.2 对外汉语课堂中教师体态语的使用建议第39-43页
        4.2.1 重视跨文化环境下的体态语差异第39-40页
        4.2.2 将体态语与教学内容恰当地融合第40-41页
        4.2.3 合理适度地使用体态语第41-42页
        4.2.4 体态语要系统化、规范化第42-43页
参考文献第43-45页
附录第45-48页
致谢第48-49页

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