| 摘要 | 第12-14页 |
| ABSTRACT | 第14-15页 |
| 1 绪论 | 第16-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第16-18页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第16-17页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第17-18页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第18-19页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4 研究思路 | 第20-23页 |
| 2 研究综述 | 第23-38页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第23-26页 |
| 2.1.1 混合式学习 | 第23-24页 |
| 2.1.2 混合式学习中的在线学习 | 第24页 |
| 2.1.3 在线学习活动 | 第24-25页 |
| 2.1.4 混合式学习中的在线学习活动 | 第25-26页 |
| 2.2 国内外相关研究现状 | 第26-35页 |
| 2.2.1 国内外混合式学习的研究综述 | 第26-31页 |
| 2.2.2 国内外在线学习活动的研究综述 | 第31-35页 |
| 2.3 理论基础 | 第35-38页 |
| 2.3.1 关联主义学习理论 | 第35-36页 |
| 2.3.2 社会建构主义理论 | 第36页 |
| 2.3.3 活动理论 | 第36-38页 |
| 3 混合式学习中的在线学习活动设计 | 第38-54页 |
| 3.1 活动设计原则与理念 | 第38-41页 |
| 3.1.1 系统性原则 | 第38页 |
| 3.1.2 目标导向性原则 | 第38-39页 |
| 3.1.3 “主导——主体”理念 | 第39页 |
| 3.1.4 个性化学习理念 | 第39-41页 |
| 3.2 混合式学习中在线学习活动的类型 | 第41-45页 |
| 3.2.1 准备巩固类活动 | 第43页 |
| 3.2.2 专题研讨类活动 | 第43-44页 |
| 3.2.3 作品设计类活动 | 第44-45页 |
| 3.2.4 评价反思类活动 | 第45页 |
| 3.3 前端分析 | 第45-46页 |
| 3.3.1 BL学习环境分析 | 第45页 |
| 3.3.2 学习者特征分析 | 第45-46页 |
| 3.3.3 教学内容分析 | 第46页 |
| 3.4 活动过程设计 | 第46-50页 |
| 3.4.1 活动目标设计 | 第46-47页 |
| 3.4.2 活动任务设计 | 第47-48页 |
| 3.4.3 活动资源设计 | 第48页 |
| 3.4.4 活动组织设计 | 第48-49页 |
| 3.4.5 活动支持与服务设计 | 第49-50页 |
| 3.5 活动评价设计 | 第50-54页 |
| 3.5.1 活动评价原则 | 第50-52页 |
| 3.5.2 活动评价类型与方法 | 第52页 |
| 3.5.3 活动评价内容与过程 | 第52-54页 |
| 4 混合式学习中在线学习活动的案例设计与实践 | 第54-97页 |
| 4.1 前端分析 | 第54-58页 |
| 4.1.1 BL学习环境分析 | 第54-55页 |
| 4.1.2 学习者特征分析 | 第55-56页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第56-58页 |
| 4.2 在线学习活动案例设计 | 第58-77页 |
| 4.2.1 准备巩固类活动案例设计 | 第58-63页 |
| 4.2.2 专题研讨类活动案例设计 | 第63-69页 |
| 4.2.3 作品设计类活动案例设计 | 第69-75页 |
| 4.2.4 反思评价类活动案例设计 | 第75-77页 |
| 4.3 混合式学习中在线学习活动的实施过程 | 第77-97页 |
| 4.3.1 实践应用环境 | 第77-78页 |
| 4.3.2 实践应用过程 | 第78页 |
| 4.3.3 数据收集与处理 | 第78-87页 |
| 4.3.4 实践应用效果分析 | 第87-97页 |
| 5 结论 | 第97-100页 |
| 5.1 研究结论 | 第97-98页 |
| 5.1.1 混合式学习中优化在线学习活动设计的策略 | 第97-98页 |
| 5.1.2 对混合式学习中在线学习活动认识的反思 | 第98页 |
| 5.2 研究的不足和未来展望 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-104页 |
| 附录 | 第104-109页 |
| 攻读硕期间发表的科研成果目录 | 第109-110页 |
| 致谢 | 第110页 |