| 摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景和问题提出 | 第12-14页 |
| 1.1.1 国家基础教育课程改革整体发展的客观要求 | 第12页 |
| 1.1.2 移动技术具备在教育中应用的条件 | 第12-13页 |
| 1.1.3 综合实践活动实施的内在需求 | 第13页 |
| 1.1.4 研究问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.2 研究设计 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.2.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.2.5 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3 本章小结 | 第16-17页 |
| 2 研究综述 | 第17-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 移动学习 | 第17页 |
| 2.1.2 移动技术 | 第17-18页 |
| 2.1.3 综合实践活动 | 第18-19页 |
| 2.1.4 课程整合 | 第19-20页 |
| 2.1.5 教学模式 | 第20页 |
| 2.2 研究现状 | 第20-23页 |
| 2.2.1 移动学习研究现状 | 第20-21页 |
| 2.2.2 移动技术与综合实践活动整合的研究现状 | 第21-23页 |
| 2.3 理论基础 | 第23-24页 |
| 2.3.1 情境认知理论 | 第23页 |
| 2.3.2 具身认知理论 | 第23-24页 |
| 2.3.3 活动学习理论 | 第24页 |
| 2.3.4 分布式学习理论 | 第24页 |
| 2.4 本章小结 | 第24-26页 |
| 3 移动技术与综合实践活动整合的基础 | 第26-32页 |
| 3.1 移动技术在教育中使用的优势 | 第26-29页 |
| 3.1.1 移动学习的内涵与特征 | 第26-27页 |
| 3.1.2 移动技术的分类 | 第27-28页 |
| 3.1.3 移动技术在教学中应用的优势 | 第28-29页 |
| 3.2 整合的必要性 | 第29-30页 |
| 3.2.1 课程有效实施的内在需要 | 第29-30页 |
| 3.2.2 培养学生核心素养的需要 | 第30页 |
| 3.3 整合的可行性 | 第30-31页 |
| 3.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 4 移动技术与初中综合实践活动整合模式的构建 | 第32-42页 |
| 4.1 教学模式构建的基础 | 第32-35页 |
| 4.1.1 指导思想 | 第32页 |
| 4.1.2 教学目标 | 第32-33页 |
| 4.1.3 教学环境 | 第33页 |
| 4.1.4 教学过程 | 第33-35页 |
| 4.1.5 教学评价 | 第35页 |
| 4.2 移动技术与初中综合实践活动整合模式的构建 | 第35-40页 |
| 4.2.1 设计原则 | 第35-37页 |
| 4.2.2 整合模式构建 | 第37-40页 |
| 4.3 本章小结 | 第40-42页 |
| 5 移动技术与初中综合实践活动的整合设计 | 第42-76页 |
| 5.1 移动技术与考察探究活动的整合设计 | 第42-55页 |
| 5.1.1 《校园午餐问题研究》案例设计 | 第42-45页 |
| 5.1.2 《校园午餐问题研究》教学实施 | 第45-50页 |
| 5.1.3 实施效果分析 | 第50-55页 |
| 5.2 移动技术与设计制作活动的整合设计 | 第55-66页 |
| 5.2.1 《无人机航拍》案例设计 | 第55-58页 |
| 5.2.2 《无人机航拍》教学实施 | 第58-63页 |
| 5.2.3 实施效果分析 | 第63-66页 |
| 5.3 移动技术与职业体验活动的整合设计 | 第66-75页 |
| 5.3.1 《智慧生态园》案例设计 | 第66-68页 |
| 5.3.2《智慧生态园》教学实施 | 第68-72页 |
| 5.3.3 实施效果分析 | 第72-75页 |
| 5.4 本章小结 | 第75-76页 |
| 6 研究结论 | 第76-79页 |
| 6.1 研究结论 | 第76-77页 |
| 6.2 研究展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-90页 |
| 致谢 | 第90页 |