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少数民族地区远程植入式教学模式的效果研究--以凉山州为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
1绪论第13-22页
    1.1 研究背景及问题提出第13-15页
        1.1.1 研究背景第13-14页
        1.1.2 问题的提出第14-15页
    1.2 研究目标与研究意义第15-16页
        1.2.1 研究目标第15页
        1.2.2 研究意义第15-16页
    1.3 研究内容第16-17页
    1.4 研究方案第17页
    1.5 研究现状第17-21页
        1.5.1 文献检索第17-18页
        1.5.2 文献分析第18-21页
    1.6 本章小结第21-22页
2.全日制小学远程植入式教学模式发展现状及相关概念界定第22-28页
    2.1 全日制小学远程植入式教学模式介绍第22-27页
        2.1.1 远程植入式教学概念及内涵第22-23页
        2.1.2 全日制小学远程植入式教学模式第23-25页
        2.1.3 远程植入式教学建设现状第25-26页
        2.1.4 远程植入式教学模式的优势第26-27页
    2.2 相关概念第27页
    2.3 本章小结第27-28页
3.少数民族地区远程植入式教学的效果评价指标设计第28-38页
    3.1 指标设计原则第28页
    3.2 评价指标设计依据第28-32页
        3.2.1 理论依据第29页
        3.2.2 远程植入式教学的目标第29-31页
        3.2.3 调研数据的支持第31-32页
    3.3 评价指标设计第32-37页
        3.3.1 一级指标的确定第32页
        3.3.2 二级指标以及观测点的确定第32-37页
    3.4 本章小结第37-38页
4.少数民族地区远程植入式教学效果调查与分析第38-77页
    4.1 评价工具的设计第38页
    4.2 样本的选取与数据的收集第38-43页
        4.2.1 问卷发放与回收第38-39页
        4.2.2 信度检测第39-41页
        4.2.3 效度检测第41-43页
    4.3 样本基本情况分析第43-46页
        4.3.1 学生基本情况分析第43-44页
        4.3.2 教师基本调查数据统计第44-45页
        4.3.3 学校层面调查数据统计第45-46页
    4.4 数据处理与分析第46-48页
        4.4.1 学校层面指标得分均值及标准差第46页
        4.4.2 教师层面指标得分均值及标准差第46-47页
        4.4.3 学生层面指标得分均值及标准差第47-48页
    4.5 数据量化过程第48-76页
        4.5.1 学校层面各子指标的权重第49-54页
        4.5.2 教师层面各子指标的权重第54-60页
        4.5.3 学生层面各子指标的权重第60-76页
    4.6 本章小结第76-77页
5.总结与反思第77-82页
    5.1 效果评价结果的分析第77页
    5.2 存在的问题及建议第77-79页
        5.2.1 存在的问题第77-78页
        5.2.2 建议第78-79页
    5.3 凉山州开展远程植入式教学较成功的案例第79-81页
        5.3.1 学校特色校园文化的建设第79-80页
        5.3.2 学校教学管理精细化发展第80-81页
    5.4 研究存在的局限第81-82页
参考文献第82-85页
附录1 远程植入式教学效果评价调查量表(网班教师)第85-87页
附录2 远程植入式教学效果评价调查表(网班学生)第87-89页
附录3 远程植入式教学效果调查表(管理者)第89-91页
附录4 学校校长访谈第91-92页
附录5 网班教师访谈提纲第92-93页
致谢第93-94页
在校期间的科研成果第94页

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