| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第12页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 一、研究目的 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 相关研究现状 | 第14-18页 |
| 一、关于名师的研究 | 第14-15页 |
| 二、关于名师工作室的研究 | 第15-17页 |
| 三、关于教师培养模式的研究 | 第17-18页 |
| 第四节 研究对象及方法 | 第18-20页 |
| 一、研究对象 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 陈善冰艺术(音乐)名师工作室的结构与运行 | 第20-42页 |
| 第一节 陈善冰艺术(音乐)名师工作室构建理念、背景、结构及运行机制 | 第20-26页 |
| 一、理念 | 第20页 |
| 二、背景 | 第20页 |
| 三、结构 | 第20-24页 |
| 四、运行机制 | 第24-26页 |
| 第二节 陈善冰名师工作室教研活动案例及学员教师心路历程.. | 第26-42页 |
| 一、教研活动案例之名师引领 | 第31-34页 |
| 二、教研活动案例之学员展示 | 第34-38页 |
| 三、学员教师心路历程 | 第38-42页 |
| 第三章 名师工作室培养模式的问题与对策分析 | 第42-52页 |
| 第一节 音乐名师工作室培养模式的核心价值 | 第42-44页 |
| 一、培养价值：在团队中培养音乐骨干教师 | 第42-43页 |
| 二、教研价值：在区域中优化音乐教研“生态” | 第43-44页 |
| 三、辐射价值：在交流中促进音乐教研“联动” | 第44页 |
| 第二节 音乐名师工作室培养模式的主要问题与原因分析 | 第44-49页 |
| 一、音乐名师工作室管理机制不完善 | 第44-45页 |
| 二、音乐名师工作室功能发挥不足 | 第45-47页 |
| 三、首席名师自身发展乏力 | 第47-48页 |
| 四、学员教师“工学矛盾”突出 | 第48-49页 |
| 第三节 音乐名师工作室培养模式的优化策略 | 第49-52页 |
| 一、完善管理机制,实现音乐名师工作室的可持续发展 | 第49-50页 |
| 二、创设良好研修环境,充分激活名师工作室职能 | 第50页 |
| 三、搭建专业平台,促进首席名师的自身专业发展 | 第50页 |
| 四、优化内外环境,化解学员教师的“工学矛盾” | 第50-52页 |
| 第四章 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
