| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-12页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第12-19页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第19-20页 |
| 第四节 概念界定 | 第20-23页 |
| 第二章 美国创业教育国家标准的研制背景 | 第23-27页 |
| 第一节 制定背景概述 | 第23-26页 |
| 一、美国经济生产力的推动 | 第23页 |
| 二、美国政府的战略导向 | 第23-24页 |
| 三、美国创业文化的熏陶 | 第24-25页 |
| 四、美国创业教育发展的必然结果 | 第25-26页 |
| 第二节 制定过程 | 第26-27页 |
| 第三章 美国创业教育国家标准的框架结构 | 第27-42页 |
| 第一节 美国创业教育国家标准的指导理念 | 第27-30页 |
| 一、创业是任何人随时随处都可以发生的行为 | 第28-29页 |
| 二、创业者不是天生的,是通过后天经验积累与学习而成的 | 第29页 |
| 三、创业教育对各个教育层次的人——下至小学生,上至企业家都很重要 | 第29-30页 |
| 第二节 创业教育国家标准的整体结构 | 第30-32页 |
| 一、《内容标准》与《实践标准》的逻辑关联 | 第30-31页 |
| 二、《内容标准》与《实践标准》的逻辑差异 | 第31-32页 |
| 第三节 《内容标准》的主要内容 | 第32-36页 |
| 一、创业特质能力 | 第33-34页 |
| 二、创业知识能力 | 第34-35页 |
| 三、商务运营能力 | 第35-36页 |
| 第四节 《实践标准》的主要内容 | 第36-42页 |
| 一、不同教育层次的创业教育培养目标 | 第36-38页 |
| 二、创业教育课程的设置与实施 | 第38-39页 |
| 三、创业教育的组织与管理 | 第39-42页 |
| 第四章 美国创业教育国家标准的价值与特点 | 第42-48页 |
| 第一节 美国创业教育国家标准的价值 | 第42-43页 |
| 一、为创业教育研究者提供了新的研究思路 | 第42页 |
| 二、给出了衡量创业教育实施结果的具体标准 | 第42页 |
| 三、提供了检验创业者的学习效果的新工具 | 第42-43页 |
| 四、全面规范了创业教育的实施进程 | 第43页 |
| 五、有力推动了创业教育工作者的专业化发展 | 第43页 |
| 第二节 美国创业教育国家标准的特点 | 第43-48页 |
| 一、重视内容的科学性与严谨性 | 第43-44页 |
| 二、强调标准的前瞻性与实用性 | 第44页 |
| 三、体现结构的系统性与连续性 | 第44-45页 |
| 四、突显创业教育过程的终身性 | 第45-46页 |
| 五、重视创业教育活动的实践指向性 | 第46页 |
| 六、强调创业教育结果的有效性 | 第46-48页 |
| 第五章 美国创业教育国家标准对我国高校创业教育的启示 | 第48-53页 |
| 第一节 标准与我国高校创业教育的契合点 | 第48-49页 |
| 一、我国高校创业教育的萌芽 | 第48页 |
| 二、美国创业教育国家标准与我国高校创业教育的耦合 | 第48-49页 |
| 第二节 我国高校创业教育发展的对策与建议 | 第49-53页 |
| 一、革新高校创业教育政策,制定通用创业教育标准 | 第49-50页 |
| 二、保证高校创业教育效果,加强创业教育应用培训 | 第50页 |
| 三、转变高校创业教育理念,构建终身创业教育体系 | 第50-51页 |
| 四、完善高校创业教育合作,优化创业教育保障体系 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 攻读硕士学位期间科研情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
