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美国创业教育国家标准研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第10-23页
    第一节 选题缘由第10-12页
    第二节 相关研究综述第12-19页
    第三节 研究思路与方法第19-20页
    第四节 概念界定第20-23页
第二章 美国创业教育国家标准的研制背景第23-27页
    第一节 制定背景概述第23-26页
        一、美国经济生产力的推动第23页
        二、美国政府的战略导向第23-24页
        三、美国创业文化的熏陶第24-25页
        四、美国创业教育发展的必然结果第25-26页
    第二节 制定过程第26-27页
第三章 美国创业教育国家标准的框架结构第27-42页
    第一节 美国创业教育国家标准的指导理念第27-30页
        一、创业是任何人随时随处都可以发生的行为第28-29页
        二、创业者不是天生的,是通过后天经验积累与学习而成的第29页
        三、创业教育对各个教育层次的人——下至小学生,上至企业家都很重要第29-30页
    第二节 创业教育国家标准的整体结构第30-32页
        一、《内容标准》与《实践标准》的逻辑关联第30-31页
        二、《内容标准》与《实践标准》的逻辑差异第31-32页
    第三节 《内容标准》的主要内容第32-36页
        一、创业特质能力第33-34页
        二、创业知识能力第34-35页
        三、商务运营能力第35-36页
    第四节 《实践标准》的主要内容第36-42页
        一、不同教育层次的创业教育培养目标第36-38页
        二、创业教育课程的设置与实施第38-39页
        三、创业教育的组织与管理第39-42页
第四章 美国创业教育国家标准的价值与特点第42-48页
    第一节 美国创业教育国家标准的价值第42-43页
        一、为创业教育研究者提供了新的研究思路第42页
        二、给出了衡量创业教育实施结果的具体标准第42页
        三、提供了检验创业者的学习效果的新工具第42-43页
        四、全面规范了创业教育的实施进程第43页
        五、有力推动了创业教育工作者的专业化发展第43页
    第二节 美国创业教育国家标准的特点第43-48页
        一、重视内容的科学性与严谨性第43-44页
        二、强调标准的前瞻性与实用性第44页
        三、体现结构的系统性与连续性第44-45页
        四、突显创业教育过程的终身性第45-46页
        五、重视创业教育活动的实践指向性第46页
        六、强调创业教育结果的有效性第46-48页
第五章 美国创业教育国家标准对我国高校创业教育的启示第48-53页
    第一节 标准与我国高校创业教育的契合点第48-49页
        一、我国高校创业教育的萌芽第48页
        二、美国创业教育国家标准与我国高校创业教育的耦合第48-49页
    第二节 我国高校创业教育发展的对策与建议第49-53页
        一、革新高校创业教育政策,制定通用创业教育标准第49-50页
        二、保证高校创业教育效果,加强创业教育应用培训第50页
        三、转变高校创业教育理念,构建终身创业教育体系第50-51页
        四、完善高校创业教育合作,优化创业教育保障体系第51-53页
结语第53-54页
参考文献第54-59页
攻读硕士学位期间科研情况第59-60页
致谢第60页

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