翻转课堂的优化模式在初中数学中的应用--以《因式分解》为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究内容、研究方法与研究框架 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.2.3 研究框架 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外翻转课堂的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内翻转课堂研究现状 | 第13-15页 |
| 第二章 数学翻转课堂与传统课堂的比较 | 第15-18页 |
| 2.1 翻转课堂的概念 | 第15页 |
| 2.2 翻转课堂与传统课堂的对比 | 第15-16页 |
| 2.3 翻转课堂与传统课堂两者的利弊剖析 | 第16-18页 |
| 2.3.1 翻转课堂教学模式的优势 | 第16页 |
| 2.3.2 传统课堂教学模式的优势 | 第16-18页 |
| 第三章 翻转课堂与传统课堂的融合—优化翻转课堂 | 第18-23页 |
| 3.1 优化翻转课堂的理论基础 | 第18-19页 |
| 3.1.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 3.1.2 布鲁姆掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 3.1.3 数字化学习 | 第19页 |
| 3.1.4 混合式学习 | 第19页 |
| 3.2 优化翻转课堂教学模式的特征及内涵 | 第19-20页 |
| 3.3 优化翻转课堂流程分析 | 第20-23页 |
| 3.3.1 课前:教学小视频＆同步学案 | 第21页 |
| 3.3.2 课中:导学案＆课件＆教学 | 第21页 |
| 3.3.3 课后:拓展延伸 | 第21-23页 |
| 第四章 优化翻转课堂教学模式下的教学案例设计 | 第23-47页 |
| 4.1 总体说明 | 第23-25页 |
| 4.1.1 总体设计分析 | 第23-25页 |
| 4.1.2 教材分析 | 第25页 |
| 4.1.3 学情分析 | 第25页 |
| 4.1.4 学法建议 | 第25页 |
| 4.2 教学案例设计《因式分解》 | 第25-34页 |
| 4.2.1 因式分解 | 第25-30页 |
| 4.2.2 提公因式法 | 第30-34页 |
| 4.3 教学案例反馈的结果与分析 | 第34-46页 |
| 4.3.1 前期调查问卷结果分析 | 第34-39页 |
| 4.3.2 反馈调查问卷结果分析 | 第39-45页 |
| 4.3.3 对教师访谈结果的分析 | 第45-46页 |
| 4.4 关于优化翻转课堂的策略探讨 | 第46-47页 |
| 第五章 总结与展望 | 第47-49页 |
| 5.1 研究总结 | 第47页 |
| 5.2 研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 附录1 对于数学翻转课堂的现状的调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录2 对于数学优化翻转课堂的反馈调查 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
