高中地理教材图像整合与开发研究--以人教版必修—“地球上的大气”为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 提出背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的问题及目标 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第9页 |
| 1.2.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献法 | 第9页 |
| 1.3.2 内容分析法 | 第9-10页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第10页 |
| 1.4 研究综述 | 第10-13页 |
| 第2章 相关概念与理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 “教材”概念界定 | 第13页 |
| 2.1.2 “图像”概念界定 | 第13页 |
| 2.1.3 “整合与开发”概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.2.1 教材“表层系统”与“图像系统”理论 | 第14页 |
| 2.2.2 图像传播学 | 第14页 |
| 2.2.3 三维目标体系 | 第14-15页 |
| 第3章 教材图像使用现状 | 第15-23页 |
| 3.1 图像分类惯例与新分类方法的探究 | 第15-19页 |
| 3.1.1 基于表现形式的图像分类惯例 | 第15-16页 |
| 3.1.2 基于组合形式的图像分类惯例 | 第16-17页 |
| 3.1.3 分类方法间的关系与图像性质的梳理 | 第17-18页 |
| 3.1.4 基于图像性质的深化分类方法 | 第18-19页 |
| 3.2 “地球上的大气”一章图像的师生反馈情况 | 第19-20页 |
| 3.2.1 教师反馈情况 | 第19-20页 |
| 3.2.2 学生反馈情况 | 第20页 |
| 3.3 “地球上的大气”一章图像系统的优缺点分析 | 第20-23页 |
| 3.3.1 图像系统的优点 | 第21-22页 |
| 3.3.2 图像系统的不足 | 第22-23页 |
| 第4章 教材图像系统整合与开发的原则与方法 | 第23-33页 |
| 4.1 寻找契合教材图像的原则与步骤 | 第23-25页 |
| 4.1.1 寻找契合教材图像的原则 | 第23页 |
| 4.1.2 扣紧课程标准,确定核心图像 | 第23-24页 |
| 4.1.3 围绕三维目标,发现主要图像 | 第24-25页 |
| 4.2 教材图像的整合原则与步骤 | 第25-27页 |
| 4.2.1 教材图像的整合原则 | 第25页 |
| 4.2.2 结合互补图像,补充完整知识 | 第25-26页 |
| 4.2.3 配置外延文字,逐渐知识团块 | 第26页 |
| 4.2.4 实现图像衔接,实现内容响应 | 第26-27页 |
| 4.3 教材图像的开发原则与不同方法 | 第27-30页 |
| 4.3.1 教材图像的开发原则 | 第27页 |
| 4.3.2 图像的修饰 | 第27-28页 |
| 4.3.3 图像的转换 | 第28-29页 |
| 4.3.4 图像的更替 | 第29-30页 |
| 4.4 明确图像驱动的课堂过程的步骤 | 第30-31页 |
| 4.5 教材图像的运用注意事项 | 第31-33页 |
| 第5章 图像驱动式的“大气受热过程”教学设计实例 | 第33-38页 |
| 5.1 契合图像的寻找 | 第33页 |
| 5.2 教材图像的整合 | 第33-34页 |
| 5.3 教材图像的开发 | 第34-35页 |
| 5.4 课堂过程的步骤设计 | 第35-38页 |
| 5.4.1 图像导入课堂 | 第35页 |
| 5.4.2 图像分析难点 | 第35-36页 |
| 5.4.3 图像提高能力 | 第36页 |
| 5.4.4 图像升华思想 | 第36页 |
| 5.4.5 图像小结知识 | 第36-37页 |
| 5.4.6 图像练习巩固 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
