情感教学法在高中美术鉴赏中的应用研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、选题的目的及意义 | 第8-9页 |
| (一)选题的目的 | 第8页 |
| (二)选题的意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-10页 |
| (一)国外研究现状况 | 第9页 |
| (二)国内研究现状况 | 第9-10页 |
| (三)研究趋势 | 第10页 |
| 三、创新点和难点 | 第10页 |
| (一)选题研究的创新之处 | 第10页 |
| (二)选题研究的难点 | 第10页 |
| 四、本选题研究的主要内容和难点 | 第10-11页 |
| 五、课题研究方法 | 第11-12页 |
| (一)文献资料法 | 第11页 |
| (二)观察分析法 | 第11页 |
| (三)访谈法 | 第11-12页 |
| 第一章 高中美术鉴赏情感教学法的概述 | 第12-17页 |
| 一、情感教学与高中美术情感教学法 | 第12-14页 |
| (一)情感 | 第12-13页 |
| (二)情感教学法 | 第13页 |
| (三)高中美术鉴赏情感教学法 | 第13-14页 |
| 二、情感教学法在高中美术鉴赏教学中应用的理论依据 | 第14-17页 |
| (一)奥苏贝尔有意义学习理论与情感教学 | 第14页 |
| (二)布鲁纳结构主义理论与情感教学 | 第14-15页 |
| (三)维果茨基的发展理论与情感教学 | 第15页 |
| (四)人本主义学习理论与情感教学 | 第15页 |
| (五)班杜拉社会学习理论与情感教学 | 第15-16页 |
| (六)高中生的情感特点与情感教学 | 第16-17页 |
| 第二章 情感教学法在高中美术鉴赏课中现状研究 | 第17-19页 |
| 一、调查概述 | 第17页 |
| 二、存在的主要问题 | 第17-18页 |
| 三、原因分析 | 第18-19页 |
| 第三章 高中美术鉴赏教学运用情感教学法的意义 | 第19-22页 |
| 一、高中美术鉴赏应用情感教学法的必要性 | 第19页 |
| (一)时代发展的必然趋势 | 第19页 |
| (二)顺应普通高中美术新课程改革理念的要求 | 第19页 |
| 二、高中美术鉴赏教学运用情感教学法的价值 | 第19-22页 |
| (一)有助于培养学生对美术鉴赏课的兴趣 | 第19-20页 |
| (二)有助于创造良好的课堂教学氛围 | 第20页 |
| (三)有助于完善学生的情感态度价值观 | 第20-21页 |
| (四)有助于提高美术学科核心素养 | 第21页 |
| (五)有助于培养学生的创新意识 | 第21-22页 |
| 第四章 情感教学法在高中美术鉴赏中的应用 | 第22-33页 |
| 一、以情优教,提高教师情感修养 | 第22-23页 |
| (一)更新教育观念 | 第22页 |
| (二)提高教师情感素养 | 第22-23页 |
| 二、以情引趣,激发求知欲望 | 第23-26页 |
| (一)“惊奇”的产生 | 第23-25页 |
| (二)个性化需要满足 | 第25页 |
| (三)个性化兴趣迁移 | 第25-26页 |
| 二、以境生情,增加情感体验 | 第26-28页 |
| (一)虚拟情景体验式教学 | 第27-28页 |
| (二)特定环境体验式教学 | 第28页 |
| 三、以情激情,唤起情感共鸣 | 第28-30页 |
| (一)教师与表演 | 第28-29页 |
| (二)师生情感的融洽性 | 第29页 |
| (三)生生情感的互动性 | 第29-30页 |
| 四、以情促知,挖掘教材情感因素 | 第30-33页 |
| (一)充分展示美术教学内容的显性情感因素 | 第30-31页 |
| (二)深入发掘美术教学内容中隐性情感因素 | 第31-33页 |
| 第五章 情感教学法在高中美术鉴赏课中的案例设计 | 第33-39页 |
| 一、情感教学法在高中美术鉴赏课程中的应用 | 第33-38页 |
| 二、高中美术鉴赏课堂应用情感教学法的反思 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 在学期间的科研情况 | 第47页 |
