| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 引言 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 2 概念界定及研究综述 | 第17-30页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 信息技术素养 | 第17-18页 |
| 2.1.2 混合式学习 | 第18-19页 |
| 2.2 研究综述 | 第19-26页 |
| 2.2.1 师范生信息技术素养培养研究现状 | 第19-22页 |
| 2.2.2 任务驱动教学法应用现状 | 第22-25页 |
| 2.2.3 混合式教学应用现状 | 第25-26页 |
| 2.3 理论基础及指导意义 | 第26-30页 |
| 2.3.1 建构主义教学理论 | 第26-27页 |
| 2.3.2 有意义学习理论 | 第27页 |
| 2.3.3 学习动机理论 | 第27-30页 |
| 3 基于任务驱动教学法的混合式教学模式构建 | 第30-39页 |
| 3.1 任务驱动教学法概述 | 第30-36页 |
| 3.1.1 学习任务界定 | 第30-31页 |
| 3.1.2 学习任务分类 | 第31-36页 |
| 3.2 任务驱动混合式教学模式的构建 | 第36-39页 |
| 4 任务驱动混合式教学模式下的《信息化教学环境应用》课程设计 | 第39-55页 |
| 4.1《信息化教学环境应用》课程概述 | 第39-41页 |
| 4.1.1《信息化教学环境应用》课程特点 | 第39-40页 |
| 4.1.2《信息化教学环境应用》课程教学对象分析 | 第40-41页 |
| 4.2 任务驱动混合式教学模式下的《信息化教学环境应用》课程设计 | 第41-55页 |
| 4.2.1 课程目标分析 | 第41-42页 |
| 4.2.2《信息化教学环境应用》课程任务梳理与分类 | 第42-52页 |
| 4.2.3《信息化教学环境应用》课程任务设计 | 第52-55页 |
| 5 《信息化教学环境应用》课程任务实践 | 第55-76页 |
| 5.1 研究设计 | 第55页 |
| 5.2 前期准备 | 第55页 |
| 5.3 第一轮研究 | 第55-67页 |
| 5.3.1 研究对象分析 | 第55-60页 |
| 5.3.2 研究设计 | 第60页 |
| 5.3.3 研究实施与观察 | 第60-65页 |
| 5.3.4 研究总结与反思 | 第65-67页 |
| 5.4 第二轮研究 | 第67-76页 |
| 5.4.1 研究对象分析 | 第67页 |
| 5.4.2 研究设计 | 第67-68页 |
| 5.4.3 研究实施与观察 | 第68-73页 |
| 5.4.4 研究总结与反思 | 第73-76页 |
| 6 研究结果分析 | 第76-86页 |
| 6.1 调查问卷反馈 | 第76-81页 |
| 6.2 课堂观察与过程满意度调查反馈 | 第81-84页 |
| 6.3 课后调查及访谈结果分析 | 第84-86页 |
| 7 总结与反思 | 第86-88页 |
| 7.1 研究结论 | 第86-87页 |
| 7.2 研究创新点 | 第87页 |
| 7.3 研究不足 | 第87-88页 |
| 中外文参考文献 | 第88-92页 |
| 附件 | 第92-100页 |
| 附件一：师范生信息技术素养现状调查问卷 | 第92-96页 |
| 附件二：课程所用讨论题 | 第96-97页 |
| 附件三：学生课堂学习满意度调查量表 | 第97-98页 |
| 附件四：《信息化教学环境应用》课程情况调查问卷 | 第98-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
