| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 课题研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 课题研究的目的 | 第13页 |
| 1.1.2 课题研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 课题研究重难点及创新点 | 第17-19页 |
| 1.3.1 课题研究的重难点 | 第17页 |
| 1.3.2 课题研究的创新点 | 第17页 |
| 1.3.3 课题研究的主要方法 | 第17-19页 |
| 第二章 心理健康教育与思想政治教育的关系 | 第19-31页 |
| 2.1 思想政治教育与心理健康教育的科学内涵 | 第19-21页 |
| 2.1.1 思想政治教育的科学内涵 | 第19页 |
| 2.1.2 心理健康教育的科学内涵 | 第19-21页 |
| 2.2 高校思想政治教育与心理健康教育的区别与联系 | 第21-26页 |
| 2.2.1 思想政治教育与心理健康教育区别 | 第21-23页 |
| 2.2.2 思想政治教育与心理健康教育一致性 | 第23-25页 |
| 2.2.3 思想政治教育与心理健康教育相辅相成的关系 | 第25-26页 |
| 2.3 大学生心理健康教育在思想政治教育中的地位 | 第26-28页 |
| 2.3.1. 大学生心理健康教育是素质教育的重要组成 | 第26-27页 |
| 2.3.2 大学生心理健康教育是思想政治教育的重要内容 | 第27-28页 |
| 2.4 大学生心理健康教育在思想政治教育中的基础性作用 | 第28-31页 |
| 2.4.1 对大学生成长成才的基础性作用 | 第28-29页 |
| 2.4.2 对思想政治教育工作的基础性作用 | 第29-31页 |
| 第三章 大学生心理健康教育的现状及原因分析 | 第31-41页 |
| 3.1 高校心理健康教育取得的成绩 | 第31-34页 |
| 3.1.1 心理健康教育理念有所更新 | 第31-32页 |
| 3.1.2 心理健康教育内容有所发展 | 第32-33页 |
| 3.1.3 大学生心理健康教育得到社会的广泛关注 | 第33-34页 |
| 3.2 大学生心理健康存在的主要问题 | 第34-38页 |
| 3.2.1 大学生心理健康问题呈现严重化趋势 | 第34页 |
| 3.2.2 对大学生心理健康教育的重视程度不足 | 第34-35页 |
| 3.2.3 教育者从事心理健康教育的能力有待加强 | 第35-36页 |
| 3.2.4 心理健康教育缺乏必要的硬件设施 | 第36-38页 |
| 3.2.5 心理健康教育存在的主要问题削弱了其基础性作用的有效发挥 | 第38页 |
| 3.3 大学生心理健康教育存在问题的原因分析 | 第38-41页 |
| 3.3.1 教育观念上的滞后性 | 第38-39页 |
| 3.3.2 心理健康教育的师资培训机制不完善 | 第39-40页 |
| 3.3.3 心理健康教育内容缺乏整体性 | 第40页 |
| 3.3.4 心理健康教育监督缺乏有效性 | 第40-41页 |
| 第四章 强化心理健康教育对思想政治教育的基础性作用的途径 | 第41-53页 |
| 4.1 增强大学生心理健康教育意识 | 第41-43页 |
| 4.1.1 高校要提高对大学生心理健康教育的重视程度 | 第41-42页 |
| 4.1.2 教师要提升对大学生进行心理健康教育的意识 | 第42页 |
| 4.1.3 学生自身要增强参与心理健康教育活动的意识 | 第42-43页 |
| 4.2 完善大学生心理健康教育机制 | 第43-45页 |
| 4.2.1 运行机制 | 第43页 |
| 4.2.2 干预机制 | 第43-44页 |
| 4.2.3 保障机制 | 第44-45页 |
| 4.3 提升师资队伍素质能力 | 第45-46页 |
| 4.3.1 提升思想政治教育者从事心理健康教育的能力 | 第45-46页 |
| 4.3.2 增强心理健康教育者的思想政治修养 | 第46页 |
| 4.3.3 加强心理健康教育与思想政治教育工作方法相结合的师资培训 | 第46页 |
| 4.4 加强心理健康教育硬件设施建设 | 第46-48页 |
| 4.4.1 创设温馨轻松的咨询环境 | 第46-47页 |
| 4.4.2 丰富心理健康教育图书资源 | 第47页 |
| 4.4.3 引用科学先进的心理辅导设施 | 第47-48页 |
| 4.4.4 搭建心理健康网络教育模式 | 第48页 |
| 4.5 创新大学生心理健康教育的方法 | 第48-53页 |
| 4.5.1 个体教育与群体教育相结合 | 第48-49页 |
| 4.5.2 心理疏导与灌输途径相结合 | 第49页 |
| 4.5.3 自我认知与自我教育相结合 | 第49-50页 |
| 4.5.4 心理咨询与个别谈心法相结合 | 第50-53页 |
| 第五章 结论与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 作者简介 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
