| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 序言 | 第10-20页 |
| 1.1 研究的目的和背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 使教育管理人员了解学校心理健康教育的现状及问题 | 第10-11页 |
| 1.1.2 对学校进行心理健康教育管理有利于社会主义精神文明建设 | 第11-12页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 学校心理健康教育管理的基本含义 | 第12页 |
| 1.2.2 学校管理的来源及其含义的不同解释 | 第12页 |
| 1.2.3 学校心理咨询概念的确定 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 符合学生身心发展规律,具有很强的现实意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实现学生的“有限性”、“生成性”、“共生性” | 第13-14页 |
| 1.4 相关文献综述 | 第14-18页 |
| 1.4.1 美国等国家对学校心理健康教育的研究 | 第14-16页 |
| 1.4.2 我国对于学生心理健康教育的研究 | 第16-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第18页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第18-20页 |
| 第二章 中学心理健康教育管理的依据 | 第20-32页 |
| 2.1 学校心理健康教育管理的含义与特点 | 第20-23页 |
| 2.1.1 学校心理健康教育管理的特点 | 第20页 |
| 2.1.2 学校心理健康教育管理应符合“以育人为目的”的特点 | 第20-21页 |
| 2.1.3 管理方式“灵活化”的特点 | 第21-22页 |
| 2.1.4 管理方法“综合化”的特点 | 第22-23页 |
| 2.1.5 评价方式“多样化”的特点 | 第23页 |
| 2.2 学校心理健康教育管理与德育管理的联系与区别 | 第23-27页 |
| 2.2.1 德育管理的内涵与任务 | 第23-25页 |
| 2.2.2 学校心理健康教育管理与学校德育管理之联系 | 第25-26页 |
| 2.2.3 学校心理健康教育管理与德育管理的区别 | 第26-27页 |
| 2.3 学校心理健康教育管理与教学管理的联系与区别 | 第27-32页 |
| 2.3.1 教学管理的内涵与任务 | 第27页 |
| 2.3.2 学校心理健康教育管理与教学管理的联系 | 第27-28页 |
| 2.3.3 学校心理健康教育管理与教学管理的区别 | 第28-30页 |
| 2.3.4 学校心理健康教育管理与学生医疗卫生管理的联系与区别 | 第30-32页 |
| 第三章 陕西省中学心理健康教育管理工作状况调查 | 第32-46页 |
| 3.1 中学心理健康教育机构设置状况 | 第32-35页 |
| 3.1.1 陕西省中学心理健康教育机构配备情况 | 第32-33页 |
| 3.1.2 陕西省心理健康教育机构和学校的隶属关系 | 第33-34页 |
| 3.1.3 学校心里社团设立情况 | 第34-35页 |
| 3.2 陕西省中学心理健康教育机构配备教师状况 | 第35-39页 |
| 3.2.1 陕西省中学心理健康教育机构配备教师基本情况 | 第35-36页 |
| 3.2.2 陕西省中学心理健康教育教师专业化程度情况 | 第36-37页 |
| 3.2.3 对中学心理健康教育教师的培训工作情况 | 第37-39页 |
| 3.3 中学心理健康教育规章制度建设状况 | 第39-41页 |
| 3.4 心理健康教育实施效果监测机制建设状况 | 第41-46页 |
| 3.4.1 对中学心理健康教育师工作效果评价方式 | 第41-42页 |
| 3.4.2 对中学心理健康教育机构管理目标的设定 | 第42-46页 |
| 第四章 陕西省中学心理健康教育管理存在问题分析 | 第46-52页 |
| 4.1 学校心理健康教育机构设置不足 | 第46页 |
| 4.2 对学生心理问题和学校心理健康教育工作认识不足 | 第46-48页 |
| 4.3 学校心理健康教育教师人员专业化程度不足 | 第48-49页 |
| 4.4 学校心理健康教育机构的配套组织和措施不足 | 第49-52页 |
| 第五章 提升陕西省中学心理健康教育管理水平的对策建议 | 第52-62页 |
| 5.1 确立“阳光校园”的管理目标 | 第52-55页 |
| 5.1.1 确立“阳光校园”的管理目标 | 第52-53页 |
| 5.1.2 创设阳光物质设施 | 第53页 |
| 5.1.3 举办阳光活动 | 第53-54页 |
| 5.1.4 创设阳光学习氛围 | 第54页 |
| 5.1.5 丰富阳光精神文化 | 第54-55页 |
| 5.2 更新学校管理者和教师的观念 | 第55-57页 |
| 5.2.1 在岗前培训中融入重视学生心理健康水平的观念 | 第55-56页 |
| 5.2.2 增加学校管理者校外进修的机会 | 第56-57页 |
| 5.3 建立完善和覆盖学校的三级互动网络管理组织 | 第57-59页 |
| 5.3.1 班级中设立心理委员 | 第57-58页 |
| 5.3.2 在毕业年级中设立心理辅导站 | 第58-59页 |
| 5.3.3 学校中设立心理健康教育中心 | 第59页 |
| 5.4 其他辅助管理措施的实施 | 第59-62页 |
| 第六章 结论 | 第62-66页 |
| 6.1 研究成果 | 第62-63页 |
| 6.1.1 陕西省中学心理健康教育管理中出现的问题 | 第62-63页 |
| 6.1.2 为解决陕西省学校心理健康教育管理提出对策 | 第63页 |
| 6.2 有待进一步研究的问题 | 第63-66页 |
| 6.2.1 陕西省中学心理健康教育管理工作的调查问卷尚需进一步完善 | 第63页 |
| 6.2.2 研究方法需多样化、综合化 | 第63页 |
| 6.2.3 对策的有效性有待在实践活动中加以验证和完善 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第76页 |
