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“特岗教师计划”政策效力分析--基于陕西省商洛市特岗教师的调查

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第8-26页
    1.1 问题的提出第8-10页
        1.1.1 关注农村教育发展第8页
        1.1.2 关心农村教师补充与成长第8-9页
        1.1.3 关注特岗计划的运行第9-10页
    1.2 选题的意义第10-12页
        1.2.1 理论意义第11页
        1.2.2 实践意义第11-12页
    1.3 文献综述第12-17页
        1.3.1 关于“特岗教师政策的梳理”第13-14页
        1.3.2 特岗教师生存现状研究第14-16页
        1.3.3 现有文献评述第16-17页
    1.4 理论基础第17-20页
        1.4.1 教育公平理论第17-18页
        1.4.2 供求理论第18-19页
        1.4.3 公共政策评估理论第19-20页
        1.4.4 推拉理论第20页
    1.5 概念界定第20-23页
        1.5.1 效力第20-21页
        1.5.2 政策效力第21-22页
        1.5.3 “特岗计划”的实施效力第22-23页
    1.6 研究方法及研究思路第23-26页
        1.6.1 研究方法第23-24页
        1.6.2 研究思路第24-26页
第2章 “特岗计划”政策简述第26-32页
    2.1 政策出台背景第26-27页
    2.2 政策初衷与特点第27-29页
    2.3 政策调整与变化第29-32页
第3章 “特岗计划”实施效力调查结果第32-62页
    3.1 商洛市特岗计划实施情况第34-37页
        3.1.1 商洛市简况第34-35页
        3.1.2 商洛市特岗计划实施情况第35-37页
    3.2 特岗教师基本特征分析第37-42页
        3.2.1 年龄特征第37-38页
        3.2.2 婚姻特征第38页
        3.2.3 学历特征第38-40页
        3.2.4 专业特征第40-42页
    3.3 特岗计划实施效果的分析第42-60页
        3.3.1 对学生的影响第44-49页
        3.3.2 对学校的影响第49-54页
        3.3.3 对特岗教师的影响第54-60页
    3.4 调查结果小结第60-62页
第4章 “特岗计划”实施过程存在的问题及原因第62-76页
    4.1 津补贴等福利待遇落实不到位第62-63页
    4.2 住房条件差第63-64页
    4.3 工作、生活压力大第64-71页
    4.4 职称评定困难第71页
    4.5 特岗教师队伍稳定性差第71-76页
第5章 研究结论与对策建议第76-80页
    5.1 加强培训,减轻新入职特岗教师工作压力第76-77页
    5.2 提高薪资待遇,增强特岗计划吸引力第77-78页
    5.3 强化特岗计划监督机制,保证津补贴足额落实第78页
    5.4 减少异地分配,保持特岗教师队伍稳定性第78-80页
参考文献第80-84页
附录第84-96页
致谢第96-98页
攻读学位期间研究成果第98页

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