美国幼儿汉语基本词汇学习研究--以美国Little Linguists International Preschool幼儿汉语课堂教学为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstracts | 第3页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| 一、选题缘由 | 第6页 |
| 二、研究概况 | 第6-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 美国幼儿汉语基本词汇学习内容 | 第11-21页 |
| 第一节 汉英词汇系统基本词汇比较 | 第11-15页 |
| 一、汉语基本词汇 | 第11-12页 |
| 二、英语基本词汇 | 第12-14页 |
| 三、汉英基本词汇对比 | 第14-15页 |
| 第二节 美国幼儿基本词汇教学内容 | 第15-21页 |
| 一、汉语基本词汇教学目的 | 第15-16页 |
| 二、汉语基本词汇教学计划及制定背景 | 第16-18页 |
| 三、汉语基本词汇教学内容 | 第18-21页 |
| 第二章 美国幼儿词汇学习特点 | 第21-32页 |
| 第一节 美国幼儿母语词汇学习特点 | 第21-23页 |
| 一、美国幼儿教育特点 | 第21页 |
| 二、美国幼儿教学特点 | 第21-22页 |
| 三、美国幼儿母语词汇学习特点 | 第22-23页 |
| 第二节 个体认知风格对汉语词汇学习的影响 | 第23-25页 |
| 一、场独立与场依存实验 | 第23-25页 |
| 二、个体认知风格与汉语词汇学习 | 第25页 |
| 第三节 影响美国幼儿汉语基本词汇学习的其他因素 | 第25-32页 |
| 一、个人因素 | 第25-28页 |
| 二、环境因素 | 第28-30页 |
| 三、语言因素 | 第30-32页 |
| 第三章 课堂教学与美国幼儿汉语基本词汇学习 | 第32-44页 |
| 第一节 美国幼儿课堂教学基本方法与原则 | 第32-35页 |
| 一、幼儿课堂教学基本原则 | 第32-33页 |
| 二、幼儿课堂教学基本方法 | 第33-35页 |
| 第二节 词汇教学课堂实验设计 | 第35-44页 |
| 一、教学实验设计 | 第35-36页 |
| 二、实验过程记录 | 第36-41页 |
| 三、实验结果分析 | 第41-44页 |
| 第四章 美国幼儿汉语基本词汇学习研究的教学启示 | 第44-50页 |
| 第一节 提高学习积极性 | 第44-45页 |
| 一、丰富的课堂活动形式 | 第44页 |
| 二、多样的教学方法 | 第44-45页 |
| 三、有效的课堂管理 | 第45页 |
| 第二节 增强学习有效性 | 第45-47页 |
| 一、建立词汇和实物的联系 | 第45-46页 |
| 二、培养学生归纳和推理的意识 | 第46页 |
| 三、合理安排复习 | 第46-47页 |
| 第三节 丰富学习媒介 | 第47-50页 |
| 一、教材 | 第47-48页 |
| 二、歌曲 | 第48-49页 |
| 三、影视和教学视频 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录1 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
