| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7页 |
| 1.3 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第7-8页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.4 研究内容 | 第8页 |
| 1.5 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.6 创新之处 | 第9-10页 |
| 2 国内外研究概况 | 第10-25页 |
| 2.1 思维导图的国内外研究概况 | 第10-16页 |
| 2.1.1 思维导图的概念 | 第10页 |
| 2.1.2 思维导图的结构特征 | 第10-11页 |
| 2.1.3 思维导图的发展过程 | 第11-12页 |
| 2.1.4 思维导图的绘制方法 | 第12-13页 |
| 2.1.5 思维导图的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.6 思维导图的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 有效学习的国内外研究概况 | 第16-20页 |
| 2.2.1 学习的概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 学习的作用[32] | 第17页 |
| 2.2.3 学习的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.4 有效学习的概念 | 第18页 |
| 2.2.5 有效学习的特征[41] | 第18-19页 |
| 2.2.6 有效学习的种类[42] | 第19页 |
| 2.2.7 有效学习的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3 思维导图与有效学习的国内外研究概况 | 第20-25页 |
| 2.3.1 思维导图与记笔记 | 第20-22页 |
| 2.3.2 思维导图与快速阅读 | 第22-23页 |
| 2.3.3 思维导图与制定学习计划 | 第23-25页 |
| 3 研究一：思维导图对促进初中学生追求绩效的有效学习的研究 | 第25-30页 |
| 3.1 研究目标 | 第25页 |
| 3.2 研究被试 | 第25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25页 |
| 3.4 研究程序 | 第25-26页 |
| 3.5 统计工具 | 第26页 |
| 3.6 研究结果 | 第26-30页 |
| 3.6.1 实验组与对照组前测结果比较 | 第26-27页 |
| 3.6.2 实验组前测与后测结果比较 | 第27页 |
| 3.6.3 对照组前测与后测结果比较 | 第27-28页 |
| 3.6.4 实验组与对照组后测结果比较 | 第28页 |
| 3.6.5 实验组性别差异结果比较 | 第28-30页 |
| 4 研究二：思维导图对促进初中学生寻求发展的有效学习的研究 | 第30-33页 |
| 4.1 研究目标 | 第30页 |
| 4.2 研究被试 | 第30页 |
| 4.3 研究方法 | 第30页 |
| 4.4 研究工具 | 第30页 |
| 4.5 研究程序 | 第30页 |
| 4.6 统计工具 | 第30页 |
| 4.7 研究结果 | 第30-33页 |
| 4.7.1 思维导图在学习中的应用效果的研究结果 | 第30-31页 |
| 4.7.2 思维导图在学习中的个人体验的研究结果 | 第31-33页 |
| 5 讨论与分析 | 第33-36页 |
| 5.1 思维导图对促进初中学生追求绩效的有效学习的讨论与分析 | 第33-34页 |
| 5.2 思维导图对促进初中学生寻求发展的有效学习的讨论与分析 | 第34-36页 |
| 6 研究不足与展望 | 第36-37页 |
| 6.1 研究不足 | 第36页 |
| 6.2 研究展望 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录A 思维导图在学习中的应用效果调查问卷 | 第40-41页 |
| 附录B 思维导图在学习中的个人体验调查问卷 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
