晏阳初平民教育思想及对当代公民教育启示研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究现状 | 第11-13页 |
| 一 国外及港台研究 | 第11-12页 |
| 二 大陆学者研究 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 一 历史分析法 | 第13页 |
| 二 文献研究法 | 第13页 |
| 三 归纳演绎法 | 第13-14页 |
| 四 历史研究和现实研究相结合的方法 | 第14页 |
| 第五节 创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 晏阳初平民教育思想渊源及实践探索 | 第15-30页 |
| 第一节 晏阳初平民教育思想渊源 | 第15-19页 |
| 一 传统儒家思想 | 第15-16页 |
| 二 西方基督精神 | 第16-17页 |
| 三 对苦力的深刻认识 | 第17-19页 |
| 第二节 晏阳初平民教育思想实践探索 | 第19-30页 |
| 一 识字运动 | 第19-21页 |
| 二 定县实验 | 第21-23页 |
| 三 县政、省政改革 | 第23-25页 |
| 四 乡村建设学院 | 第25-27页 |
| 五 国际乡村改造运动 | 第27-30页 |
| 第三章 晏阳初平民教育思想的精髓 | 第30-48页 |
| 第一节 晏阳初平民教育思想中平等的教育理念 | 第30-33页 |
| 一 平等的受教育机会保障平民全面发展 | 第30-31页 |
| 二 平等的受教育机会提升民族竞争力 | 第31-32页 |
| 三 平等的受教育机会促进世界和平 | 第32-33页 |
| 第二节 晏阳初平民教育思想中注重实践的观念 | 第33-37页 |
| 一 深入实地调查研究 | 第33-35页 |
| 二 创立适合中国国情的教育体系 | 第35-36页 |
| 三 在实践中不断调整 | 第36-37页 |
| 第三节 晏阳初平民教育思想中系统的教育内容 | 第37-43页 |
| 一 四大教育的内容 | 第37-42页 |
| 二 四大教育必须连环进行 | 第42-43页 |
| 第四节 晏阳初平民教育思想中独创的教育方式 | 第43-48页 |
| 一 三大方式 | 第43-46页 |
| 二 导生制与表证法 | 第46-48页 |
| 第四章 晏阳初平民教育思想对当代公民教育启示 | 第48-64页 |
| 第一节 教育理念——实现平等 | 第48-52页 |
| 一 接受公民教育是公民的基本权利 | 第48-49页 |
| 二 切实推进教育公平 | 第49-52页 |
| 第二节 教育过程——立足现实 | 第52-56页 |
| 一 公民教育要立足国情 | 第52-53页 |
| 二 本土化与国际化相结合 | 第53-54页 |
| 三 加强世界公民教育 | 第54-56页 |
| 第三节 教育内容——科学系统 | 第56-59页 |
| 一 构建完备的公民教育内容体系 | 第56-58页 |
| 二 区分公民教育内容的层次性 | 第58-59页 |
| 第四节 教育方法——积极创新 | 第59-64页 |
| 一 构建家庭、学校、社会相结合的公民教育网络 | 第60-61页 |
| 二 利用信息技术优势创新公民教育方式 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
