| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第9页 |
| 1.2 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2.1 移动学习的兴起 | 第9-10页 |
| 1.2.2 移动学习的发展 | 第10页 |
| 1.2.3 相关政策的提出 | 第10页 |
| 1.2.4 职前基础教育教师培养中的问题 | 第10-11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 移动学习 | 第11-12页 |
| 1.3.2 职前教师 | 第12页 |
| 1.3.3 基础教育 | 第12页 |
| 1.4 研究概述 | 第12-17页 |
| 1.4.1 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4.2 可行性分析 | 第13-14页 |
| 1.4.3 研究内容与方法 | 第14页 |
| 1.4.4 研究特点与思路 | 第14-17页 |
| 第2章 理论概述 | 第17-27页 |
| 2.1 移动学习 | 第17-21页 |
| 2.1.1 方式特点 | 第17页 |
| 2.1.2 实现要素 | 第17-18页 |
| 2.1.3 应用模式 | 第18-19页 |
| 2.1.4 研究现状 | 第19-21页 |
| 2.2 职前教师培养 | 第21-23页 |
| 2.2.1 职前教师培养的发展历史 | 第21页 |
| 2.2.2 职前教师专业知识培养 | 第21-22页 |
| 2.2.3 职前教师教学技能培养 | 第22-23页 |
| 2.3 移动学习在职前基础教育教师培养中的具体应用 | 第23-27页 |
| 2.3.1 学科性知识学习中的具体应用 | 第23-24页 |
| 2.3.2 教学技能提高中的具体应用 | 第24-27页 |
| 第3章 职前基础教育教师培养中移动学习的应用调查 | 第27-39页 |
| 3.1 研究概述 | 第27-29页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第27页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第27-28页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第28-29页 |
| 3.2 结果统计与现状分析 | 第29-36页 |
| 3.2.1 职前教师移动设备的拥有与使用 | 第29-31页 |
| 3.2.2 职前教师对移动学习的应用现状 | 第31-35页 |
| 3.2.3 职前教师对移动学习的评价与思考 | 第35-36页 |
| 3.3 存在问题 | 第36-39页 |
| 第4章 完善职前教师培养中移动学习应用的相关建议 | 第39-45页 |
| 4.1 职前教师观念的转变 | 第39-40页 |
| 4.1.1 职前教师终身学习观的建立 | 第39页 |
| 4.1.2 认识移动学习的优势与不足 | 第39-40页 |
| 4.1.3 职前教师自身意识的提高 | 第40页 |
| 4.2 指导教师教学模式的改进 | 第40-41页 |
| 4.2.1 学科性知识教授中的合理利用 | 第40-41页 |
| 4.2.2 教学技能培养中的积极倡导 | 第41页 |
| 4.2.3 提供辅助的电子资源材料 | 第41页 |
| 4.3 师范院校资源环境的建设 | 第41-42页 |
| 4.3.1 扩大网络覆盖，提高网速 | 第41页 |
| 4.3.2 完善校园网系统 | 第41页 |
| 4.3.3 开发移动学习资源库 | 第41-42页 |
| 4.3.4 为职后教师设立移动学习平台 | 第42页 |
| 4.4 移动学习资源的丰富 | 第42-43页 |
| 4.4.1 注重资源的开发质量 | 第42页 |
| 4.4.2 “微课”的推出 | 第42-43页 |
| 4.5 社会的支持与推广 | 第43-45页 |
| 第5章 结束语 | 第45-47页 |
| 5.1 研究主要工作 | 第45页 |
| 5.2 研究结果 | 第45-46页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第55页 |