| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第8页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第8-10页 |
| 1.3 研究价值与意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第11-14页 |
| 第2章 教师人格及魅力、教学效力，及其相互转化 | 第14-28页 |
| 2.1 人格 | 第14-15页 |
| 2.2 教师人格及魅力 | 第15页 |
| 2.3 教师完美人格的构成因素 | 第15-17页 |
| 2.3.1 高尚的思想品德 | 第16页 |
| 2.3.2 崇高的职业道德 | 第16页 |
| 2.3.3 精深的业务水平 | 第16页 |
| 2.3.4 唯美的外在形象 | 第16-17页 |
| 2.4 教学效力 | 第17页 |
| 2.5 教师人格魅力与教学效力的相互转化 | 第17-28页 |
| 2.5.1 教师人格魅力转化为教学效力 | 第18-23页 |
| 2.5.2 教学效力转化为教师人格魅力 | 第23-28页 |
| 第3章 教师人格与教学效力相互转化的“交心机制” | 第28-36页 |
| 3.1 “交心机制”的内在机制 | 第28-31页 |
| 3.1.1 培养教师拥有高尚的人格 | 第28-30页 |
| 3.1.2 教师以完美人格吸引、示范、教化、征服学生 | 第30-31页 |
| 3.2 “交心机制”的具体途径 | 第31-36页 |
| 3.2.1 教师以博大的爱心感染学生 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教师以无悔的耐心教诲学生 | 第32-33页 |
| 3.2.3 教师以如丝的细心体悟学生 | 第33-34页 |
| 3.2.4 教师以坚定的恒心鼓舞学生 | 第34-35页 |
| 3.2.5 教师以深广的慧心陶冶学生 | 第35-36页 |
| 第4章 结论 | 第36-40页 |
| 4.1 重视教师人格魅力的有效力量,重新审视教师的位置 | 第36-37页 |
| 4.2 深入了解学生,用心对待学生 | 第37-38页 |
| 4.3 用冷静地眼光和理性的方式对待师生冲突 | 第38-40页 |
| 结束语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第46页 |