| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.2 研究内容和技术路线 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-20页 |
| 2 相关理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 需求层次理论 | 第20页 |
| 2.2 职业生涯规划理论 | 第20-21页 |
| 2.3 霍兰德人格-职业匹配理论 | 第21页 |
| 2.4 双因素理论 | 第21-22页 |
| 2.5 认知学习理论 | 第22页 |
| 2.6 行为主义理论 | 第22页 |
| 2.7 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.8 成人学习理论 | 第23页 |
| 2.9 培训概念 | 第23页 |
| 2.10 人才培训体系的内容 | 第23-25页 |
| 3.安奈儿公司介绍 | 第25-29页 |
| 3.1 安奈儿公司概况 | 第25-26页 |
| 3.2 安奈儿公司培训情况 | 第26-28页 |
| 3.3 安奈儿公司校招人员培训体系概况 | 第28-29页 |
| 4.安奈儿公司校招人员职业生涯管理存在的问题分析 | 第29-34页 |
| 4.1 缺乏专业职业生涯管理人员 | 第29-30页 |
| 4.2 职位设置不够合理 | 第30页 |
| 4.3 个人—组织价值观契合度低 | 第30-31页 |
| 4.4 培养方式过于单一 | 第31-32页 |
| 4.5 员工缺乏自我职业生涯管理能力 | 第32-34页 |
| 5 安奈儿公司校招人员职业生涯管理改进 | 第34-38页 |
| 5.1 合理设置职位结构,建立员工多元化职业发展通道 | 第34-35页 |
| 5.2 培训中引导员工职业价值观 | 第35-36页 |
| 5.3 增加员工职业生涯持续学习项目投入 | 第36-37页 |
| 5.4 提高员工自我职业生涯管理能力 | 第37-38页 |
| 6.结论与展望 | 第38-39页 |
| 6.1 结论 | 第38页 |
| 6.2 展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 附录Ⅰ：培训导师资格评价表 | 第42-43页 |
| 附录Ⅱ：个人培养计划表 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |