基于学生立场的教学课件设计与使用研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-32页 |
| 一、研究背景与意义 | 第12-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-23页 |
| (一) 关于教学课件的研究 | 第14-21页 |
| (二) 关于学生立场的研究 | 第21-23页 |
| 三、核心概念界定 | 第23-25页 |
| (一) 学生立场 | 第23-24页 |
| (二) 教学课件 | 第24页 |
| (三) 教学课件设计与使用 | 第24-25页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第25-32页 |
| (一) 研究思路 | 第25-30页 |
| (二) 研究方法 | 第30-32页 |
| 第二章 教学课件的设计与使用现状及成因分析 | 第32-50页 |
| 一、教学课件设计与使用中存在的各种现象 | 第32-44页 |
| (一) 过程机械式的现象 | 第32-36页 |
| (二) 板书再现式的现象 | 第36-38页 |
| (三) 知识传授式的现象 | 第38-41页 |
| (四) 思维替代式的现象 | 第41-44页 |
| 二、教学课件设计与使用中产生问题的成因分析 | 第44-50页 |
| (一) 技术至上 | 第44-47页 |
| (二) 有事无人 | 第47-50页 |
| 第三章 教学课件设计与使用之学生立场确立的必要性 | 第50-59页 |
| 一、教育教学要提升学生成长需求 | 第50-54页 |
| (一) 学科知识是学生成长的资源 | 第50-52页 |
| (二) 过程互动是学生成长的保证 | 第52-54页 |
| 二、技术手段必须为学生成长服务 | 第54-59页 |
| (一) 变技术搬运为资源利用的人人参与 | 第55-56页 |
| (二) 变机器控制为过程互动的人人生长 | 第56-59页 |
| 第四章 基于学生立场的教学课件的设计与使用原则 | 第59-90页 |
| 一、辅助学生经历过程的设计与使用原则 | 第59-69页 |
| (一) 还原过程 | 第60-66页 |
| (二) 生成过程 | 第66-69页 |
| 二、帮助学生克服困难的设计与使用原则 | 第69-83页 |
| (一) 对比呈现 | 第69-77页 |
| (二) 动态呈现 | 第77-83页 |
| 三、丰富学生认知体验的设计与使用原则 | 第83-90页 |
| (一) 输入与输出的关联 | 第83-86页 |
| (二) 表象与认知的关联 | 第86-90页 |
| 结语 | 第90-92页 |
| 附录 | 第92-98页 |
| 参考文献 | 第98-104页 |
| 后记 | 第104页 |
