| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 有利于培养学生热爱家乡增强家乡自豪感的情怀 | 第8页 |
| 1.2.2 有利于激发学生的学习兴趣 | 第8-9页 |
| 1.2.3 有利于提高学生的动手实践能力 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 概念及理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 概念与内涵 | 第13-14页 |
| 2.1.1 乡土地理的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 乡土地理教学素材 | 第13页 |
| 2.1.3 乡土地理案例教学 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.2.1 认知-发现学习理论 | 第14页 |
| 2.2.2 罗杰斯的人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 3 黄岛区丰富的乡土地理资源及其与湘教版高中地理教材的对应性 | 第15-20页 |
| 3.1 优越的地形气候条件培育了多种特色农业 | 第16页 |
| 3.2 发达的工业 | 第16-17页 |
| 3.3 董家口港和青连铁路 | 第17-18页 |
| 3.4 丰富的旅游资源 | 第18-19页 |
| 3.5 与湘教版高中地理教材的对应性 | 第19-20页 |
| 4 黄岛区高中地理课堂中应用乡土地理的现状 | 第20-24页 |
| 4.1 问卷情况 | 第20-21页 |
| 4.1.1 问卷设置 | 第20页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第20-21页 |
| 4.1.3 调查抽样情况 | 第21页 |
| 4.1.4 调查方法 | 第21页 |
| 4.2 调查结果 | 第21-24页 |
| 4.2.1 教师调查结果 | 第21-23页 |
| 4.2.2 学生调查情况 | 第23-24页 |
| 5 乡土地理教学存在的问题、原因及应对策略 | 第24-39页 |
| 5.1 存在问题 | 第24-25页 |
| 5.1.1 传统教育理念的限制与部分教师的积极性不高 | 第24页 |
| 5.1.2 学生对乡土地理的了解不足 | 第24页 |
| 5.1.3 乡土地理教材的缺失 | 第24-25页 |
| 5.1.4 学校对乡土地理教学的认识不足 | 第25页 |
| 5.2 原因分析 | 第25-26页 |
| 5.2.1 教师缺少相关培训 | 第25页 |
| 5.2.2 忽视学生的主观能动性 | 第25-26页 |
| 5.2.3 外出的安全问题影响了实践活动的进行 | 第26页 |
| 5.2.4 传统应试教育观念的制约 | 第26页 |
| 5.3 解决对策 | 第26-29页 |
| 5.3.1 提高地理教师对乡土地理资源的应用能力 | 第26-27页 |
| 5.3.2 采用探究式教学提高学生积极性 | 第27-28页 |
| 5.3.3 建立和完善教学实践基地 | 第28页 |
| 5.3.4 积极落实素质教育 | 第28-29页 |
| 5.4 乡土地理教学的应用策略 | 第29-31页 |
| 5.4.1 运用乡土素材导入新课 | 第29页 |
| 5.4.2 选择典型的乡土地理素材于课堂教学 | 第29页 |
| 5.4.3 运用乡土知识进行研究性学习 | 第29-30页 |
| 5.4.4 融乡土地理于学科检测 | 第30-31页 |
| 5.5 典型案例教学设计 | 第31-39页 |
| 5.5.1 《农业区位因素》教学设计 | 第31-34页 |
| 5.5.2 《人类面临的主要环境问题》教学设计 | 第34-39页 |
| 6 结论与展望 | 第39-41页 |
| 6.1 结论 | 第39页 |
| 6.2 展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
