| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第一章 研究问题与研究的整体设计 | 第14-22页 |
| 一、研究缘起与背景 | 第14-17页 |
| (一)研究缘起 | 第14-15页 |
| (二)研究背景 | 第15-17页 |
| 二、研究对象 | 第17页 |
| 三、研究问题 | 第17-18页 |
| (一)研究问题 | 第17-18页 |
| (二)研究目标 | 第18页 |
| (三)研究重难点 | 第18页 |
| 四、研究意义 | 第18-20页 |
| (一)丰富和发展音乐教科书研究的相关理论 | 第18-19页 |
| (二)试图为音乐教科书质量的提升提供一定的参考和借鉴 | 第19页 |
| (三)尝试建构了音乐教科书文本分析方法 | 第19页 |
| (四)有利于深化教科书改革,促进学生素养发展 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-21页 |
| (一)问卷调查法 | 第20页 |
| (二)内容分析法 | 第20-21页 |
| 六、研究思路 | 第21-22页 |
| 第二章 基本概念与文献综述 | 第22-34页 |
| 一、基本概念界定 | 第22-24页 |
| (一)教科书 | 第22-23页 |
| (二)音乐教科书 | 第23-24页 |
| 二、教科书研究的相关述评 | 第24-34页 |
| (一)教科书评价研究的相关述评 | 第24-29页 |
| (二)国内音乐教科书研究的述评 | 第29-34页 |
| 第三章 音乐教科书文本动态质量的调查研究 | 第34-101页 |
| 一、调查基本情况简述 | 第34-37页 |
| (一)调查工具的设计 | 第34-35页 |
| (二)调查对象及过程 | 第35-36页 |
| (三)调查问卷的信、效度报告 | 第36-37页 |
| (四)调查结果的处理方法 | 第37页 |
| 二、学生对音乐鉴赏课及《音乐鉴赏》教科书文本认同情况的统计分析 | 第37-55页 |
| (一)被调查者的基本信息情况 | 第37-39页 |
| (二)高中音乐鉴赏课的教学现状分析 | 第39-43页 |
| (三)学生对《音乐鉴赏》教科书文本认同情况的分析 | 第43-51页 |
| (四)学生对《音乐鉴赏》教科书文本的改进建议 | 第51-55页 |
| 三、学生对三版教科书认同情况的比较分析 | 第55-57页 |
| (一)三版教科书使用校的音乐鉴赏课教学现状比较分析 | 第55-56页 |
| (二)学生对三版《音乐鉴赏》教科书文本认同情况的比较分析 | 第56-57页 |
| (三)教科书的改进建议 | 第57页 |
| 四、教师对《音乐鉴赏》教科书文本认同情况的统计分析 | 第57-96页 |
| (一)被调查者的基本信息情况 | 第57-60页 |
| (二)教师对HY版教科书的认同情况分析 | 第60-74页 |
| (三)教师对RY版教科书的认同情况分析 | 第74-84页 |
| (四)教师对HC版教科书的认同情况分析 | 第84-96页 |
| 五、教师对三版教科书认同情况的比较分析 | 第96-99页 |
| (一)教师三版教科书整体认同情况的比较分析 | 第96-97页 |
| (二)教师对三版教科书体例、内容和文本形式认同情况的比较分析 | 第97-99页 |
| (三)教师对三版教科书中音乐作品整体认同情况的比较分析 | 第99页 |
| 六、章节结论 | 第99-101页 |
| (一)三版教科书使用校的音乐鉴赏课的教学现状很不乐观 | 第99页 |
| (二)学生对于三版教科书的认同情况均不理想 | 第99-100页 |
| (三)教师对三版教科书认同度的情况也不甚理想 | 第100-101页 |
| 第四章 音乐教科书文本静态质量分析体系设计 | 第101-109页 |
| 一、概念界定 | 第101页 |
| 二、教科书文本质量相关因素探析 | 第101-102页 |
| 三、教科书文本质量分析框架的初步设计 | 第102-109页 |
| (一)国内外学者关于教科书文本分析框架的研究 | 第102-105页 |
| (二)音乐教科书文本分析框架的设计 | 第105-109页 |
| 第五章 音乐教科书文本内容及内容结构分析 | 第109-135页 |
| 一、“音乐教科书内容分析工具”的设计 | 第109-117页 |
| (一)“知识内容分析工具”的设计 | 第109-112页 |
| (二)“曲目内容分析工具”的设计 | 第112-115页 |
| (三)“习题内容分析工具”的设计 | 第115-116页 |
| (四)计量方法介绍 | 第116-117页 |
| 二、《音乐鉴赏》教科书中知识内容的分析 | 第117-123页 |
| (一)音乐本体知识分析 | 第117-119页 |
| (二)音乐整合性知识分析 | 第119-121页 |
| (三)音乐教育性知识分析 | 第121-123页 |
| 三、《音乐鉴赏》教科书中曲目内容的分析 | 第123-131页 |
| (一)曲目数量分析 | 第123-124页 |
| (二)曲目内容分析 | 第124-131页 |
| 四、《音乐鉴赏》教科书中习题内容的分析 | 第131-132页 |
| (一)习题数量分析 | 第131页 |
| (二)习题类型的分析 | 第131-132页 |
| 五、章节结论 | 第132-135页 |
| (一)尝试设计音乐教科书内容及内容结构的分析工具 | 第132页 |
| (二)三版教科书中知识内容呈现情况 | 第132-133页 |
| (三)三版教科书中作品曲目呈现情况 | 第133-134页 |
| (四)三版教科书中习题呈现情况 | 第134-135页 |
| 第六章 音乐教科书文本形式结构分析 | 第135-145页 |
| 一、《音乐鉴赏》教科书整体体例结构的分析 | 第135-140页 |
| (一)三版教科书体例特征的比较 | 第135-136页 |
| (二)三版教科书体例结构分析 | 第136-140页 |
| 二、《音乐鉴赏》教科书单元体例结构的分析 | 第140-143页 |
| (一)单元体例整体结构分析 | 第140-141页 |
| (二)教学体系分析 | 第141-143页 |
| 三、章节结论 | 第143-145页 |
| (一)尝试设计音乐教科书形式结构的分析方法 | 第144页 |
| (二)音乐教科书形式结构的特点及各版教科书的特色 | 第144-145页 |
| 第七章 音乐教科书文本呈现方式分析 | 第145-194页 |
| 一、插图呈现的分析 | 第145-181页 |
| (一)音乐教科书中插图的必要性与作用 | 第145-148页 |
| (二)《音乐鉴赏》教科书中插图的呈现分析——量的分析 | 第148-150页 |
| (三)“音乐教科书插图呈现有效性测评工具”的设计 | 第150-161页 |
| (四)“音乐教科书插图呈现有效性测评工具”的应用 | 第161-172页 |
| (五)音乐教科书插图有效性等级工具的设计 | 第172-173页 |
| (六)《音乐鉴赏》教科书中插图等级分析 | 第173-177页 |
| (七)基本结论 | 第177-181页 |
| 二、乐谱呈现的分析 | 第181-191页 |
| (一)音乐教科书中乐谱的必要性和作用 | 第181-182页 |
| (二)《音乐鉴赏》教科书中乐谱的呈现分析——量的分析 | 第182-183页 |
| (三)“音乐教科书乐谱类别分析指标”的设计 | 第183-186页 |
| (四)“音乐教科书乐谱类别分析指标”的应用 | 第186-190页 |
| (五)基本结论 | 第190-191页 |
| 三、章节结论 | 第191-194页 |
| (一)音乐教科书文本呈现研究的基本范式 | 第192页 |
| (二)三版教科书的文本呈现情况 | 第192-194页 |
| 第八章 研究的基本结论与讨论 | 第194-205页 |
| 一、研究的基本结论 | 第194-198页 |
| (一)研究的直接结论 | 第194-196页 |
| (二)研究的进一步讨论 | 第196-198页 |
| 二、相关建议与启示 | 第198-203页 |
| (一)建议 | 第198-199页 |
| (二)启示 | 第199-201页 |
| (三)案例 | 第201-203页 |
| 三、进一步研究的展望 | 第203-205页 |
| (一)研究的创新点 | 第203页 |
| (二)研究的局限性 | 第203-204页 |
| (三)未来的研究方向 | 第204-205页 |
| 参考文献 | 第205-211页 |
| 附录 | 第211-247页 |
| 后记 | 第247-249页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第249页 |
