| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5 分析框架 | 第18-19页 |
| 第2章 现代远程教育学生管理相关理论 | 第19-24页 |
| 2.1 自组织理论 | 第19-21页 |
| 2.1.1 自组织理论概要 | 第19-20页 |
| 2.1.2 现代远程教育学生系统具备自组织特性 | 第20-21页 |
| 2.2 零度管理理论 | 第21-24页 |
| 2.2.1 零度管理理论概要 | 第21-23页 |
| 2.2.2 现代远程教育学生管理工作零度管理的内涵 | 第23-24页 |
| 第3章 H大学现代远程教育学生管理现状 | 第24-29页 |
| 3.1 H大学现代远程教育发展概况 | 第24-25页 |
| 3.2 H大学现代远程教育学生管理现状 | 第25-29页 |
| 3.2.1 管理人员配备与队伍建设落实到位 | 第25-26页 |
| 3.2.2 多项管理措施服务学生初见成效 | 第26-27页 |
| 3.2.3 学生管理平台构建基本成形 | 第27-28页 |
| 3.2.4 学生管理技术实现灵活运用 | 第28-29页 |
| 第4章 H大学现代远程教育学生管理问题与影响因素分析 | 第29-39页 |
| 4.1 H大学现代远程教育学生管理面临的主要问题 | 第29-32页 |
| 4.1.1 现代远程教育学生自我管理效果不佳 | 第29-30页 |
| 4.1.2 高校实体管理目标忽视学生综合素质的培养 | 第30页 |
| 4.1.3 高校实体管理手段缺乏人性化和个性化 | 第30-31页 |
| 4.1.4 高校实体管理中高校的管理权限过于集中 | 第31-32页 |
| 4.1.5 实体管理中学习中心间管理效果差距明显 | 第32页 |
| 4.2 影响H大学现代远程教育学生管理的因素分析 | 第32-39页 |
| 4.2.1 现代远程教育学生自身因素复杂 | 第32-34页 |
| 4.2.2 高校实体管理者对学生期望值偏高 | 第34-35页 |
| 4.2.3 高校实体管理学习中心管理队伍参差不齐 | 第35页 |
| 4.2.4 高校内部组织与外部合作模式多样性 | 第35-39页 |
| 第5章 完善H大学现代远程教育学生管理的对策 | 第39-48页 |
| 5.1 明确职能,把握原则,强化理念 | 第39-42页 |
| 5.1.1 明确现代远程教育学生管理职能 | 第39页 |
| 5.1.2 把握现代远程教育学生管理原则 | 第39-40页 |
| 5.1.3 强化现代远程教育学生管理科学理念 | 第40-42页 |
| 5.2 自组织特性在现代远程教育学生自我管理中的探索 | 第42-44页 |
| 5.2.1 远程教育学生系统的自组织过程 | 第42页 |
| 5.2.2 合理利用自组织特性为远程教育学生管理服务 | 第42-44页 |
| 5.3 零度管理在现代远程教育学生高校实体管理中的探索 | 第44-48页 |
| 5.3.1 发挥校外学习中心实体管理作用 | 第44-45页 |
| 5.3.2 校外学习中心“零度”实体管理探索 | 第45-48页 |
| 第6章 结论与讨论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录：调查问卷表 | 第53-55页 |
| 卷内备考表 | 第55页 |
