| 摘要 | 第11-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 1 绪论 | 第14-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.1.1 数字鸿沟的由来 | 第14页 |
| 1.1.2 教育领域中的数字鸿沟 | 第14-16页 |
| 1.1.3 目前研究存在的问题 | 第16页 |
| 1.2 研究目标及意义 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容 | 第17页 |
| 1.4 研究设计及方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究设计 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-36页 |
| 2.1 数字鸿沟研究的基本情况 | 第20-22页 |
| 2.2 教育数字鸿沟的内涵 | 第22-26页 |
| 2.3 教育数字鸿沟的影响因素 | 第26-32页 |
| 2.3.1 数字鸿沟的影响因素 | 第26-30页 |
| 2.3.2 教育数字鸿沟的影响因素 | 第30-32页 |
| 2.4 教育数字鸿沟的测量指标 | 第32-36页 |
| 3 教育数字鸿沟测量指标框架的构建 | 第36-41页 |
| 3.1 测量指标框架的设计思路 | 第36页 |
| 3.2 测量指标框架的构建 | 第36-41页 |
| 4 我国教育数字鸿沟现状研究 | 第41-79页 |
| 4.1 研究过程与方法 | 第41-44页 |
| 4.1.1 研究样本的选取 | 第41-43页 |
| 4.1.2 研究工具的设计 | 第43页 |
| 4.1.3 数据的收集与处理 | 第43-44页 |
| 4.2 学校教育数字鸿沟现状研究 | 第44-57页 |
| 4.2.1 学校信息基础设施建设现状 | 第44-47页 |
| 4.2.2 学校信息资源建设和应用现状 | 第47-50页 |
| 4.2.3 教师参加信息技术教学能力培训现状 | 第50-52页 |
| 4.2.4 校长信息化领导力现状 | 第52-55页 |
| 4.2.5.学校教育数字鸿沟现状研究结论 | 第55-57页 |
| 4.3 教师教育数字鸿沟现状研究 | 第57-64页 |
| 4.3.1 教师教育数字鸿沟的基本结构 | 第57-59页 |
| 4.3.2 教师教育数字鸿沟与其基本情况关系的分析 | 第59-63页 |
| 4.3.3 教师教育数字鸿沟现状研究结论 | 第63-64页 |
| 4.4 学生教育数字鸿沟现状研究 | 第64-79页 |
| 4.4.1 家庭信息化环境现状 | 第64-67页 |
| 4.4.2 学校信息化环境现状 | 第67-70页 |
| 4.4.3 个人信息技术应用水平现状 | 第70-73页 |
| 4.4.4 学生参与网络活动的现状 | 第73-76页 |
| 4.4.5 学生教育数字鸿沟现状研究结论 | 第76-79页 |
| 5 我国教育数字鸿沟影响因素模型及策略研究 | 第79-91页 |
| 5.1 教育数字鸿沟影响因素模型的构建 | 第79-83页 |
| 5.2 教育数字鸿沟影响因素模型的分析 | 第83-84页 |
| 5.3 缩小教育数字鸿沟的对策 | 第84-91页 |
| 6 结论 | 第91-95页 |
| 6.1 研究总结与研究成果 | 第91-94页 |
| 6.2 研究中存在的问题及研究展望 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-98页 |
| 附录 | 第98-107页 |
| 致谢 | 第107页 |