| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| 一、研究背景 | 第13-15页 |
| （一）“翻转课堂”在国际上的迅速传播 | 第13页 |
| （二） 新课改为“翻转课堂”提供了实施空间 | 第13-14页 |
| （三） 信息技术为“翻转课堂”提供了技术支撑 | 第14页 |
| （四）“翻转课堂”在中学阶段的实施存在局限性 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| （一） 有利于优化地理教学模式，丰富地理教学方法 | 第15页 |
| （二） 有利于体现地理新课改理念，促进学生全面发展 | 第15-16页 |
| （三） 有利于合理利用教育资源，追求教育公平 | 第16页 |
| 三、研究方法与研究思路 | 第16-19页 |
| （一） 研究方法 | 第16-17页 |
| （二） 研究思路 | 第17-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-31页 |
| 一、“翻转课堂”的涵义 | 第19-23页 |
| （一）“翻转课堂”的概念 | 第19-20页 |
| （二）“翻转课堂”的形式 | 第20-21页 |
| （三）“翻转课堂”教学模式 | 第21-23页 |
| 二、理论基础 | 第23-25页 |
| （一） 学习金字塔理论 | 第23-24页 |
| （二） 建构主义理论 | 第24页 |
| （三） 合作学习理论 | 第24-25页 |
| （四） 自主学习理论 | 第25页 |
| 三、研究现状 | 第25-31页 |
| （一） 国外研究现状 | 第25-26页 |
| （二） 国内研究现状 | 第26-29页 |
| （三） 小结 | 第29-31页 |
| 第三章 初中地理“课内翻转”教学设计 | 第31-41页 |
| 一、“课内翻转”的可行性分析 | 第31-32页 |
| （一） 初中生心理发展特点适合“课内翻转” | 第31页 |
| （二）“课内翻转”对学校的硬件设施要求较低 | 第31-32页 |
| 二、教学设计依据 | 第32-34页 |
| （一） 义务教育地理课程标准 | 第32页 |
| （二） 微课 | 第32-33页 |
| （三） 导学案 | 第33-34页 |
| （四） 合作学习 | 第34页 |
| 三、“课内翻转”教学设计流程 | 第34-35页 |
| 四、《天气和气候》教学设计 | 第35-41页 |
| （一） 《天气和气候》课程标准分析 | 第35-36页 |
| （二） 教学目标制定 | 第36-37页 |
| （三）“课前”活动设计 | 第37-38页 |
| （四）“课中”活动设计 | 第38页 |
| （五） 教学效果评价设计 | 第38-39页 |
| （六） 教学时间总体安排 | 第39-41页 |
| 第四章 初中地理“课内翻转”教学实验 | 第41-51页 |
| 一、实验目的 | 第41页 |
| 二、实验对象和时间 | 第41页 |
| （一） 实验对象基本情况 | 第41页 |
| （二） 实验时间 | 第41页 |
| 三、实验内容 | 第41-42页 |
| 四、实验准备 | 第42页 |
| 五、实验过程 | 第42-45页 |
| （一）“课前”接收知识 | 第42-44页 |
| （二）“课中”内化知识 | 第44-45页 |
| 六、实验结果统计和分析 | 第45-48页 |
| （一） 调查问卷的统计分析 | 第45-48页 |
| （二） 任务完成情况分析 | 第48页 |
| 七、实验结论 | 第48-51页 |
| （一） 有利于增强学生地理学习动机，提高学习兴趣 | 第48-49页 |
| （二） 有助于培养学生的合作意识 | 第49页 |
| （三） 有助于提高合作解决问题的能力 | 第49页 |
| （四）“课内翻转”的实施存在来自学生方面的阻力 | 第49-51页 |
| 第五章 初中地理“课内翻转”教学建议 | 第51-55页 |
| 一、设计建议 | 第51-52页 |
| （一） 加强相关理论知识的学习 | 第51页 |
| （二） 提高应用信息技术的能力 | 第51-52页 |
| （三） 选取适宜的教学内容 | 第52页 |
| 二、实施建议 | 第52-55页 |
| （一） 合理安排教学时间 | 第52-53页 |
| （二） 开发小组成员的“教师”角色 | 第53页 |
| （三） 有意识地改变学生的被动学习习惯 | 第53-54页 |
| （四） 保持积极的教学态度 | 第54-55页 |
| 第六章 结语 | 第55-59页 |
| 一、主要结论 | 第55-57页 |
| （一）“课内翻转”有助于提高初中生地理学习效率 | 第55页 |
| （二） 学生人数和被动学习习惯会影响“课内翻转”的实施 | 第55-56页 |
| （三） 教学设计应选择难易度适中的内容，加强微视频的制作 | 第56页 |
| （四） 教学实施应安排合理的时间，突出教师的指导作用 | 第56-57页 |
| 二、创新之处 | 第57页 |
| 三、不足和展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录A “地理‘翻转课堂’实践研究”一览表 | 第63-69页 |
| 附录B “实验前学生地理学习情况”调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录C 《天气和气候》学习任务单 | 第71-73页 |
| 附录D 《天气和气候》检测题 | 第73-75页 |
| 附录E “学生对‘课内翻转’的态度”调查问卷 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
