| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-16页 |
| 1.1.1 国内高校计算机基础教学方面存在的问题 | 第13-14页 |
| 1.1.2 MOOCs的发展及对高校教学带来的转变 | 第14-16页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2.1 国外基于SPOCs教学设计的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.2 国内基于SPOCs的教学设计的研究现状 | 第17-18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第19页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第19页 |
| 1.4.3 个案研究法 | 第19-20页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第20页 |
| 1.4.5 实证研究法 | 第20页 |
| 1.5 研究思路 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第20页 |
| 1.5.2 研究内容及创新点 | 第20-22页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第22-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 SPOCs | 第22页 |
| 2.1.2 问题导向的教学方法 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 关联主义学习理论 | 第23页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第23-25页 |
| 2.2.3 成果导向的评价方式 | 第25-26页 |
| 2.3 各理论在研究中的作用 | 第26-27页 |
| 3 问题导向式SPOCs课程教学设计的提出 | 第27-39页 |
| 3.1 SPOCs课程教学设计案例分析 | 第27-33页 |
| 3.1.1 SPOCs课程两种主要形式 | 第27-29页 |
| 3.1.2 案例一：edX平台“Circuits and Eletronics”SPOCs课程 | 第29-31页 |
| 3.1.3 案例二：学堂在线平台“电路原理”SPOCs课程 | 第31-33页 |
| 3.2 小班对照前测研究 | 第33-35页 |
| 3.3 SPOCs课程教学设计原则 | 第35-36页 |
| 3.4 SPOCs课程教学设计方案 | 第36-39页 |
| 4 问题导向式SPOCs课程教学设计的具体实施 | 第39-48页 |
| 4.1 课程简介 | 第39页 |
| 4.2 课程的具体设计及实施 | 第39-48页 |
| 4.2.1 实施的保证条件 | 第39-40页 |
| 4.2.2 实施前分析和准备 | 第40-45页 |
| 4.2.3 具体实施过程 | 第45-48页 |
| 5 实施成效评估 | 第48-58页 |
| 5.1 评估维度确定 | 第48页 |
| 5.2 各维度收集结果分析 | 第48-58页 |
| 5.2.1 学生满意度问卷分析 | 第48-52页 |
| 5.2.2 教师满意度问卷分析 | 第52-55页 |
| 5.2.3 学生成绩及成果分析 | 第55页 |
| 5.2.4 课堂师生互动分析 | 第55-58页 |
| 6 总结与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 | 第62-65页 |
| 附录二 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 在校期间的科研成果 | 第69页 |
