新课程背景下混合式学习在高中化学教学中的实践研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 1.6 研究创新性 | 第14-15页 |
| 1.7 研究意义 | 第15-16页 |
| 第二章 混合式学习的相关概述 | 第16-24页 |
| 2.1 混合式学习概述 | 第16-19页 |
| 2.1.1 混合式学习的由来 | 第16页 |
| 2.1.2 混合式学习的定义 | 第16-17页 |
| 2.1.3 混合式学习的内涵 | 第17-19页 |
| 2.2 混合式学习的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第20页 |
| 2.2.3 教育传播理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 差异教学思想 | 第21-22页 |
| 2.3 混合式学习的应用 | 第22-24页 |
| 2.3.1 翻转课堂 | 第22页 |
| 2.3.2 MOOC | 第22-24页 |
| 第三章 应用混合式学习的高中化学教学设计 | 第24-36页 |
| 3.1 高中化学引入混合式学习分析 | 第24-28页 |
| 3.1.1 高中化学教学现状分析 | 第24-26页 |
| 3.1.2 引入混合式学习的可行性分析 | 第26页 |
| 3.1.3 引入混合式学习的优势分析 | 第26-27页 |
| 3.1.4 引入混合式学习的困难 | 第27-28页 |
| 3.2 前期分析 | 第28-32页 |
| 3.2.1 学情分析 | 第28-31页 |
| 3.2.2 目标分析 | 第31页 |
| 3.2.3 内容分析 | 第31-32页 |
| 3.3 教学过程设计 | 第32-34页 |
| 3.3.1 教学计划的设计 | 第32-33页 |
| 3.3.2 教学活动的设计 | 第33页 |
| 3.3.3 学习活动的设计 | 第33-34页 |
| 3.4 评价设计 | 第34-36页 |
| 第四章 混合式学习在高中化学教学中的实践研究 | 第36-47页 |
| 4.1 案例设计思路 | 第36页 |
| 4.2 案例实施过程 | 第36-43页 |
| 4.2.1 教学准备阶段 | 第36-38页 |
| 4.2.2 在线学习阶段 | 第38-40页 |
| 4.2.3 课堂学习阶段 | 第40-41页 |
| 4.2.4 课后巩固阶段 | 第41-42页 |
| 4.2.5 学习评价阶段 | 第42-43页 |
| 4.3 案例效果分析 | 第43-44页 |
| 4.4 反思 | 第44-47页 |
| 4.4.1 教学过程中存在的问题 | 第44-45页 |
| 4.4.2 问题解决的有效策略 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-66页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
