| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| （一）研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.研究背景 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.国内研究现状 | 第9-10页 |
| 2.国外研究现状 | 第10-11页 |
| （三）研究方法与创新点 | 第11-13页 |
| 1.研究方法 | 第11-12页 |
| 2.创新性分析 | 第12-13页 |
| 一、微课程与高中思想政治教学的结合 | 第13-18页 |
| （一）微课程概述 | 第13-15页 |
| 1.微课程概念界定 | 第13-14页 |
| 2.微课程特征解读 | 第14页 |
| 3.微课程相关概念辨析 | 第14-15页 |
| （二）微课程与高中思想政治教学结合的理论依据 | 第15-16页 |
| 1.认知主义学习理论 | 第15页 |
| 2.非正式学习理论 | 第15-16页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第16页 |
| （三）微课程与高中思想政治教学结合的必要性 | 第16-18页 |
| 1.时代发展的需要 | 第16页 |
| 2.高中思想政治学科特点的要求 | 第16-18页 |
| 二、微课程在高中思想政治教学应用现状审视——基于SWOT分析视角 | 第18-24页 |
| （一）SWOT分析法概述 | 第18页 |
| （二）以SWOT分析法对微课程在高中思想政治运用现状的整体解读 | 第18-22页 |
| 1.微课程在高中思想政治教学优势因素S(Strengths)解读 | 第18-20页 |
| 2.微课程在高中思想政治教学劣势因素W(Weaknesses)解读 | 第20页 |
| 3.微课程在高中思想政治教学机会因素O(Opportunities)解读 | 第20-21页 |
| 4.微课程在高中思想政治教学威胁因素T(Threats)解读 | 第21-22页 |
| （三）基于SWOT分析法对微课程在高中思想政治应用的整体审视 | 第22-24页 |
| 1.微课程在高中思想政治教学应用的内部审视 | 第22-23页 |
| 2.微课程在高中思想政治教学应用的外部审视 | 第23-24页 |
| 三、微课程在高中思想政治教学中运用的策略 | 第24-37页 |
| （一）高中思想政治教学微课程运用的策略 | 第24-27页 |
| 1.学校加强微课程建设与管理 | 第24-25页 |
| 2.教师更新理念提升信息化能力 | 第25-26页 |
| 3.学生利用微课程促进自我发展 | 第26-27页 |
| （二）微课程在高中思想政治教学中的具体应用 | 第27-33页 |
| 1.课前准备阶段 | 第29-30页 |
| 2.课中“导——学”阶段 | 第30-32页 |
| 3.课后反馈阶段 | 第32-33页 |
| （三）微课程在高中思想政治教学中的应用实践——以必修四《生活与哲学》第六课第一框题《人的认识从何而来》为例 | 第33-37页 |
| 1.课前预习阶段 | 第33-34页 |
| 2.课中“导——学”阶段 | 第34-36页 |
| 3.课后反馈阶段 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42页 |
