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预科教育翻转课堂研究--以“科技汉语课程”为例

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 绪论第12-22页
    第一节 研究背景第12-16页
        一、中国政府奖学金预科教育研究第12-14页
        二、对外汉语教学面临的挑战第14-15页
        三、翻转课堂发展趋势第15-16页
    第二节 国内外研究现状第16-18页
        一、国外研究现状第16-17页
        二、国内研究现状第17-18页
        三、国内外研究总结第18页
    第三节 研究目的与意义第18-19页
        一、研究目的第18-19页
        二、研究意义第19页
    第四节 研究思路与方法第19-22页
        一、研究思路第19-20页
        二、研究方法第20-22页
第二章 科技汉语研究第22-26页
    第一节 课程定位第22-23页
    第二节 科技汉语教材研究第23-24页
    第三节 科技汉语词汇研究第24-26页
第三章 翻转课堂核心概念界定与文献述评第26-38页
    第一节 翻转课堂概念界定第26页
    第二节 翻转课堂的基本特征第26-29页
        一、以现代教育技术手段为支撑第26-27页
        二、以学生为中心的师生角色重构第27页
        三、以教学流程的再造为突破第27-28页
        四、注重多元化的教学评价第28-29页
    第三节 翻转课堂的主要理论支撑第29-31页
        一、建构主义学习理论第29-30页
        二、混合学习理论第30页
        三、自主学习理论第30-31页
        四、合作学习理论第31页
    第四节 现有翻转课堂教学模式第31-35页
    第五节 可行性和必要性分析第35-38页
        一、可行性分析第35-37页
        二、必要性分析第37-38页
第四章 翻转课堂教学模式应用于科技汉语课堂的研究设计第38-51页
    第一节 研究对象和教学内容分析第38-41页
        一、研究环境第38页
        二、研究对象第38-40页
        三、教学内容第40-41页
    第二节 研究方法的选择第41页
    第三节 数据收集方法第41-43页
    第四节 教学模式设计第43-46页
    第五节 教学资源设计第46-51页
        一、教学视频的设计与制作第46-48页
        二、网络教学平台站点搭建第48-49页
        三、微信公众平台搭建第49-51页
第五章 研究实施阶段第51-85页
    第一节 实验前问卷调查结果统计与分析第51-60页
        一、研究对象基本情况第51-53页
        二、研究对象互联网学习情况第53-55页
        三、研究对象学习方式情况第55-58页
        四、研究对象《科技汉语》课程学习情况第58-60页
    第二节 实验实施流程和研究问题的确立第60-61页
        一、实验实施流程第60页
        二、实验研究问题第60-61页
    第三节 实验设计(一)第61-67页
        一、教学设计第61-64页
        二、教学实施第64-66页
        三、课堂观察第66页
        四、问题反省第66-67页
    第四节 实验设计(二)第67-73页
        一、教学设计第67-69页
        二、教学实施第69-71页
        三、课堂观察第71-72页
        四、问题反省第72-73页
    第五节 实验设计(三)第73-79页
        一、教学设计第73-75页
        二、教学实施第75-77页
        三、课堂观察第77-78页
        四、问题反省第78-79页
    第六节 实验数据分析第79-85页
        一、期中成绩与期末成绩对比第79-81页
        二、翻转课堂效果与满意度调查问卷分析第81-85页
第六章 结论第85-87页
    第一节 研究结论第85-86页
        一、得到了学生的认可第85页
        二、有效提高了学生成绩第85-86页
        三、可应用于科技汉语课程第86页
    第二节 研究创新点第86页
    第三节 研究不足与后续研究第86-87页
参考文献第87-89页
发表论文和参加科研情况说明第89-90页
附录第90-96页
致谢第96-97页

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