| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| （一）研究目的 | 第7页 |
| （二）研究意义 | 第7-9页 |
| 1.理论意义 | 第8页 |
| 2.现实意义 | 第8-9页 |
| （三）国内外研究现状和发展趋势 | 第9-12页 |
| 1.国内研究现状 | 第9-11页 |
| 2.国外研究现状 | 第11-12页 |
| （四）研究思路、方法拟解决的主要问题 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13页 |
| 3.拟解决的主要问题 | 第13页 |
| 一、大扶贫战略背景下扶贫问题相关理论概述 | 第13-20页 |
| 1.贫困的分类 | 第14-15页 |
| 2.贫困文化的代际传递 | 第15-16页 |
| 3.我国以往的扶贫工作和新的扶贫模式 | 第16-18页 |
| 4.教育扶贫是摆脱贫困代际传递的关键 | 第18-20页 |
| 二、贫困地区青少年的扶志教育 | 第20-24页 |
| 1.扶志是帮助贫困地区青少年树立孝亲的思想观念 | 第20-21页 |
| 2.扶志是培养贫困地区青少年责任感和担当意识 | 第21-22页 |
| 3.扶志是帮助贫困地区青少年树立克服困难的坚强意志 | 第22-23页 |
| 4.扶志是帮助贫困地区青少年形成向善感 | 第23页 |
| 5.扶志是培养贫困地区青少年合作的精神 | 第23-24页 |
| 三、贫困地区青少年扶志教育状况调查 | 第24-41页 |
| （一）调查方案的设计 | 第24-25页 |
| 1.调查内容和方法 | 第24页 |
| 2.调查对象 | 第24-25页 |
| （二）贫困地区青少年立志情况调查 | 第25-33页 |
| 1.贫困青少年的认定 | 第25-26页 |
| 2.对改变自身命运的状况的调查 | 第26-27页 |
| 3.贫困地区青少年孝亲思想状况调查 | 第27-28页 |
| 4.贫困地区青少年责任感思想和担当意识调查 | 第28-29页 |
| 5.贫困地区青少年是否具有克服困难意志状况调查 | 第29-30页 |
| 6.贫困地区青少年向善感同情心状况调查 | 第30-32页 |
| 7.贫困地区青少年合作精神状况调查 | 第32-33页 |
| （三）开展贫困地区青少年扶志教育的制约因素和主要原因 | 第33-41页 |
| 1.家庭教育方式存在问题 | 第33-35页 |
| 2.学校教育教学环境制约青少年的扶志教育 | 第35-39页 |
| 3.社会政策环境有待完善 | 第39-41页 |
| 4.贫困地区青少年个体主观能动性未被充分发掘 | 第41页 |
| 四、进一步完善贫困地区青少年扶志教育的主要思路 | 第41-51页 |
| （一）家庭环境的优化 | 第42-44页 |
| 1.改善与孩子的沟通交流方式，建立良好的亲子关系 | 第42页 |
| 2.父母教育子女应注重言传身教 | 第42-43页 |
| 3.父母应积极探索科学有效的教育方式 | 第43-44页 |
| （二）学校环境优化 | 第44-46页 |
| 1.建立贫困地区学校教师定期培训制度，优化教师年龄结构 | 第44-45页 |
| 2.加强学校硬件设施建设 | 第45页 |
| 3.营造青少年扶志教育的文化氛围 | 第45页 |
| 4.重视素质教育拓展课，重视教育活动实践效果 | 第45-46页 |
| （三）社会政策环境的完善 | 第46-48页 |
| 1.国家要建立针对贫困地区青少年完善的社会保障制度 | 第46-47页 |
| 2.国家的扶贫政策要关注青少年的精神需求 | 第47页 |
| 3.创新社会捐赠模式，加强教育的持续性 | 第47-48页 |
| （四）锻炼贫困地区青少年开展自我教育 | 第48-51页 |
| 1.构建贫困地区青少年自我教育的流程 | 第48-49页 |
| 2.自我教育要和扶志教育相结合 | 第49页 |
| 3.培养贫困地区青少年养成良好的学习和生活习惯 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 附录三 | 第59-60页 |
| 附录四 | 第60-61页 |
