澳大利亚汉语教材《你好》与《成长》的比较研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘起及意义 | 第9页 |
| 1.2 研究对象 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第10-15页 |
| 1.4.1 对外汉语教材编写的宏观理论研究 | 第10-11页 |
| 1.4.2 对外汉语教材编写的具体问题研究 | 第11-12页 |
| 1.4.3 对外汉语教材的本土化研究 | 第12-13页 |
| 1.4.4 对外汉语教材的对比研究 | 第13-15页 |
| 第2章 《你好》与《成长》的比较分析 | 第15-33页 |
| 2.1 编写理念 | 第15页 |
| 2.1.1 编写目的 | 第15页 |
| 2.1.2 编写原则 | 第15页 |
| 2.2 教材结构 | 第15-16页 |
| 2.3 词语编写 | 第16-25页 |
| 2.3.1 词汇量 | 第16-20页 |
| 2.3.2 词汇选择 | 第20-22页 |
| 2.3.3 词义注释 | 第22-25页 |
| 2.4 语法点编写 | 第25-27页 |
| 2.4.1 语法项目数量 | 第25-26页 |
| 2.4.2 语法点阐释 | 第26-27页 |
| 2.5 汉字部分 | 第27页 |
| 2.6 文化内容 | 第27-29页 |
| 2.6.1 文化项目的数量 | 第28-29页 |
| 2.6.2 文化导入方式 | 第29页 |
| 2.7 课文部分 | 第29-30页 |
| 2.7.1 课文体裁 | 第29-30页 |
| 2.7.2 课文话题 | 第30页 |
| 2.7.3 课文长度 | 第30页 |
| 2.8 练习设置 | 第30-33页 |
| 第3章 两套教材对澳大利亚汉语教材编写的启示 | 第33-36页 |
| 3.1 教材与教学大纲 | 第33页 |
| 3.2 教材结构的创新 | 第33页 |
| 3.3 词语的选择 | 第33-34页 |
| 3.4 语法编写 | 第34页 |
| 3.5 文化的选取与导入 | 第34页 |
| 3.6 设置汉字专栏 | 第34-35页 |
| 3.7 课文的题材与形式 | 第35页 |
| 3.8 练习设计 | 第35-36页 |
| 第4章 澳大利亚汉语教材本土化建设的理论探讨 | 第36-40页 |
| 4.1 汉语教材本土化的主要方面和原则 | 第36-37页 |
| 4.2 澳大利亚汉语教材的本土化建设的关键要素 | 第37-40页 |
| 4.2.1 学生类型决定教材类型 | 第37页 |
| 4.2.2 适当收录澳大利亚本土词汇 | 第37-38页 |
| 4.2.3 教学内容吸收本土文化元素 | 第38页 |
| 4.2.4 重视英汉语言要素的比较 | 第38-39页 |
| 4.2.5 针对学生类型设计技能训练 | 第39-40页 |
| 第5章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 作者简介 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
