| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 第一章 “望闻问切”四诊法在中国医学背景下的含义 | 第10-13页 |
| 第一节 扁鹊四诊法简介 | 第10-11页 |
| 第二节 四诊法的内涵 | 第11-12页 |
| 第三节 四诊法对音乐教学的启发 | 第12-13页 |
| 第二章 声乐教学与传统中医四诊法的内在联系 | 第13-15页 |
| 第一节 四诊法与声乐教学的基本要求相一致 | 第13页 |
| 第二节 四诊法的实践理论指导声乐教学 | 第13-15页 |
| 第三章 四诊法在声乐教学课堂中的实际应用 | 第15-25页 |
| 第一节 四诊法第一部曲——望 | 第15-18页 |
| 一 歌唱的姿势 | 第15-16页 |
| 二 歌唱的呼吸 | 第16-17页 |
| 三 歌唱的正确口型 | 第17-18页 |
| 四 歌唱的表情 | 第18页 |
| 第二节 四诊法第二部曲——闻 | 第18-21页 |
| 一 歌唱的声音问题 | 第18-20页 |
| 二 歌唱的声区划分 | 第20-21页 |
| 第三节 四诊法第三部曲——问 | 第21-23页 |
| 一 声乐教学中问的意义 | 第21-22页 |
| 二 声乐教学中扩展问的内容 | 第22-23页 |
| 第四节 四诊法第四部曲——切 | 第23-25页 |
| 一 合理利用各种音阶模式的练声曲来进行教学 | 第23页 |
| 二 利用语音教学法来调整声音 | 第23页 |
| 三 将抽象化的技术转变为形象化的想象进行启发式教学 | 第23-24页 |
| 四 利用感性教学法讲授声乐技巧 | 第24-25页 |
| 第四章 声乐教师实现声乐教学四部曲的要求 | 第25-27页 |
| 第一节 精湛的专业技能 | 第25页 |
| 第二节 掌握声乐相关学科的知识结构 | 第25-27页 |
| 结语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 答谢致辞 | 第30页 |