| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 操作性定义及理论架构 | 第11-14页 |
| 1 操作性定义 | 第11-12页 |
| 2 理论架构 | 第12-13页 |
| 3 研究路线 | 第13-14页 |
| 研究对象与方法 | 第14-17页 |
| 1 研究对象 | 第14页 |
| 2 研究方法 | 第14页 |
| 3 研究工具 | 第14-16页 |
| 4 质量控制 | 第16页 |
| 5 统计分析 | 第16-17页 |
| 结果 | 第17-29页 |
| 1 一般资料 | 第17-18页 |
| 2 护理本科生非技术技能的得分情状 | 第18-23页 |
| 3 护理本科生情绪智力的得分情状 | 第23页 |
| 4 护理本科生社会支持的得分情状 | 第23-24页 |
| 5 护理本科生自我和谐的得分情状 | 第24页 |
| 6 护理本科生情绪智力、社会支持、自我和谐与非技术技能的相关性 | 第24-26页 |
| 7 护理本科生情绪智力、社会支持、自我和谐对非技术技能的影响 | 第26-27页 |
| 8 护理本科生非技术技能影响因素的分层逐步回归分析 | 第27-29页 |
| 讨论 | 第29-38页 |
| 1 调查对象一般资料分布情况 | 第29页 |
| 2 护理本科生非技术技能的现状 | 第29-32页 |
| 3 护理本科生情绪智力的现状 | 第32页 |
| 4 护理本科生社会支持的现状 | 第32-33页 |
| 5 护理本科生自我和谐的现状 | 第33页 |
| 6 护理本科生情绪智力、社会支持、自我和谐与非技术技能的相关性 | 第33-35页 |
| 7 护理本科生情绪智力、社会支持及自我和谐对非技术技能的影响 | 第35页 |
| 8 护理本科生非技术技能影响因素的分层逐步回归分析 | 第35-36页 |
| 9 建议 | 第36-37页 |
| 10 本研究的不足之处 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 综述 | 第47-53页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
