美国高级阶段汉语学习者写作研究--以2014年NSLI-Y项目为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7页 |
| 1.2 文献综述 | 第7-8页 |
| 1.3 研究内容 | 第8-12页 |
| 1.3.1 美国高级阶段汉语学习者的写作特点 | 第8-10页 |
| 1.3.2 对外汉语写作水平的衡量标准 | 第10-12页 |
| 第二章 写作研究 | 第12-17页 |
| 2.1 研究对象 | 第12页 |
| 2.2 研究方法 | 第12-15页 |
| 2.2.1 问卷调查一 | 第13页 |
| 2.2.2 文本分析 | 第13-15页 |
| 2.2.3 师生访谈 | 第15页 |
| 2.3 研究步骤 | 第15-17页 |
| 第三章 结果分析 | 第17-28页 |
| 3.1 美国高级阶段汉语学习者写作优点及原因分析 | 第17-22页 |
| 3.1.1 汉字方面 | 第17-19页 |
| 3.1.1.1 基础汉字书写正确规范 | 第17-18页 |
| 3.1.1.2 较难汉字的正确书写运用一 | 第18-19页 |
| 3.1.2 词汇方面 | 第19-21页 |
| 3.1.3 语句方面 | 第21-22页 |
| 3.2 美国高级阶段汉语学习者写作缺点及原因分析 | 第22-28页 |
| 3.2.1 标点符号 | 第22-24页 |
| 3.2.2 语篇衔接 | 第24-25页 |
| 3.2.3 书面语体 | 第25-28页 |
| 第四章 教学建议 | 第28-31页 |
| 4.1 提高教师对汉语写作的认知水平及教学能力 | 第28页 |
| 4.2 加强语篇衔接技能的传授与训练 | 第28-29页 |
| 4.3 加强语体知识的输入与能力的培养 | 第29页 |
| 4.4 增强作文批阅、纠错力度 | 第29-31页 |
| 结论 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录一 高级阶段汉语学习者写作调查问卷(学生用) | 第35-37页 |
| 附录二 高级阶段汉语写作教学调查问卷(教师用) | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
