薄弱普通高中语文阅读教学有效性探究--以梧州市第二中学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一) 研究背景和研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-12页 |
| 1. 国内研究 | 第9-11页 |
| 2. 国外研究 | 第11-12页 |
| (三) 研究的主要内容 | 第12-13页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 一、薄弱普通高中语文阅读教学有效性概述 | 第14-18页 |
| (一) 阅读教学有效性内涵 | 第14-15页 |
| 1. 阅读教学概念 | 第14页 |
| 2. 有效教学概念 | 第14-15页 |
| 3. 阅读教学有效性概念 | 第15页 |
| (二) 高中语文阅读教学有效性的理论基础 | 第15-18页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2. 最优化教学理论 | 第16页 |
| 3. 体验式阅读教学理论 | 第16-18页 |
| 二、薄弱普通高中语文阅读教学的现状及原因分析 | 第18-29页 |
| (一) 薄弱普通高中的内涵及特征 | 第18-21页 |
| (二) 新课改下薄弱普通高中阅读教学要求 | 第21-23页 |
| (三) 薄弱普通高中语文阅读教学调查结果分析 | 第23-29页 |
| 三、薄弱普通高中语文阅读教学有效性的实践 | 第29-50页 |
| (一) 有效阅读教学的设计 | 第29-33页 |
| (二) 有效阅读教学的过程 | 第33-49页 |
| (三) 有效阅读教学的结果 | 第49-50页 |
| 四、提高薄弱普通高中语文阅读有效性的对策 | 第50-58页 |
| (一) 明确有效阅读教学的目标 | 第50页 |
| (二) 更新教学理念,提高教师素质 | 第50-51页 |
| (三) 改进教学方法,激发学生兴趣 | 第51-55页 |
| 1. 多样化的阅读教学引入课堂 | 第51-52页 |
| 2. 营造师生和谐的阅读教学氛围 | 第52-53页 |
| 3. 倡导自主研究的学习方式 | 第53页 |
| 4. 阅读教学中注重读写结合 | 第53-55页 |
| (四) 利用多媒体技术营造阅读教学情境 | 第55-56页 |
| (五) 重视语文体验式阅读教学 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-61页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
