高中历史学科初任教师专业能力提升探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-11页 |
| 1.国外研究状况 | 第8-9页 |
| 2.国内研究状况 | 第9-11页 |
| （三）研究方法 | 第11-12页 |
| 1.文献研究法 | 第11页 |
| 2.个案研究法 | 第11页 |
| 3.访谈研究法 | 第11页 |
| 4.问卷调查法 | 第11-12页 |
| （四）研究价值 | 第12页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| （五）研究思路 | 第12-13页 |
| 一、高中历史学科教师应具备的专业能力 | 第13-20页 |
| （一）具备相应的历史思维能力 | 第13-16页 |
| 1.一般性的历史学思维能力 | 第14页 |
| 2.历史学科的专业思维能力 | 第14-16页 |
| 3.历史学的研究性思维能力 | 第16页 |
| （二）具备较为系统的教学能力 | 第16-18页 |
| 1.知识提取与整合能力 | 第16-17页 |
| 2.教学设计与实施能力 | 第17页 |
| 3.教学技术与板书能力 | 第17页 |
| 4.教学组织与应变能力 | 第17页 |
| 5.教学评价与沟通能力 | 第17-18页 |
| 6.教学反思与研究能力 | 第18页 |
| （三）具备强烈的自我发展能力 | 第18-20页 |
| 1.自我学习能力 | 第18页 |
| 2.教育科研能力 | 第18-19页 |
| 3.情感疏导能力 | 第19页 |
| 4.职业规划能力 | 第19-20页 |
| 二、高中历史学科初任教师专业能力现状与原因分析 | 第20-35页 |
| （一）历史学科初任教师的界定 | 第20页 |
| （二）高中历史学科初任教师专业能力现状 | 第20-30页 |
| 1.教师的自我评价错位与角色认同感缺失 | 第22-23页 |
| 2.历史知识亟待充实和教学应变能力不足 | 第23-24页 |
| 3.历史教学设计与实际教学需求存在差异 | 第24-26页 |
| 4.历史课堂教学预设与生成教学把握不当 | 第26-28页 |
| 5.学科教学延展能力和发现问题意识不强 | 第28-29页 |
| 6.人际交往困惑和教学环境适应能力较弱 | 第29-30页 |
| （三）高中历史学科初任教师专业能力现状的原因分析 | 第30-35页 |
| 1.客观情形制约和自我思维定势化 | 第30-31页 |
| 2.教师内驱力和外在刺激力不足 | 第31页 |
| 3.知识迁移和教学准备能力不足 | 第31-32页 |
| 4.教育智慧和教学调控能力不足 | 第32-33页 |
| 5.教学创新和教育科研能力不足 | 第33页 |
| 6.自我觉解和环境调试能力欠缺 | 第33-35页 |
| 三、促进高中历史学科初任教师专业能力提升的建议 | 第35-47页 |
| （一）历史学科初任教师自主提升专业能力的建议 | 第35-45页 |
| 1.树立求真求实的良好史德和生命化教育信念 | 第35-37页 |
| 2.正确处理学科理论学习与经验积累的关系 | 第37-39页 |
| 3.准确把握高中历史教学专题的广度和深度 | 第39-41页 |
| 4.合理调控历史课堂教学中的预设与生成问题 | 第41-42页 |
| 5.有效提升历史学科教学反思和教育科研能力 | 第42-45页 |
| （二）构建稳定的发展机制与和谐的教学环境 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 1：高中历史教师专业能力访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录 2：高中历史教师专业能力状况的问卷调查 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第55-56页 |
