| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述及问题提出 | 第12-20页 |
| ·多媒体呈现方式及相关研究 | 第12-14页 |
| ·文字呈现和图片呈现的比较 | 第12-13页 |
| ·视觉呈现和听觉呈现的比较 | 第13-14页 |
| ·动态呈现与静态呈现的比较 | 第14页 |
| ·知识类型对多媒体学习的影响 | 第14-17页 |
| ·知识的类型 | 第14-15页 |
| ·不同呈现方式下知识类型对多媒体学习影响的相关研究 | 第15-17页 |
| ·认知负荷理论及相关研究 | 第17-20页 |
| ·认知负荷及其种类 | 第17-18页 |
| ·认知负荷的测量 | 第18-19页 |
| ·本研究中测量认知负荷的方法 | 第19-20页 |
| 2 问题的提出与研究假设 | 第20-23页 |
| ·本研究要解决的问题 | 第20-21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| ·研究一的假设 | 第21页 |
| ·研究二的假设 | 第21-22页 |
| ·研究三的假设 | 第22页 |
| ·研究意义 | 第22页 |
| ·理论意义 | 第22页 |
| ·现实意义 | 第22页 |
| ·研究设计 | 第22-23页 |
| 3 实验研究 | 第23-41页 |
| ·实验一、材料呈现方式对多媒体学习成绩和认知负荷的影响 | 第23-29页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-26页 |
| ·结果与分析 | 第26-29页 |
| ·实验二、呈现方式对不同知识类型学习成绩和认知负荷的影响 | 第29-39页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-30页 |
| ·结果与分析 | 第30-39页 |
| ·实验三、关联认知负荷对不同知识类型多媒体学习成绩的促进作用 | 第39-41页 |
| ·研究目的 | 第39页 |
| ·研究方法 | 第39-40页 |
| ·结果与分析 | 第40-41页 |
| 4 总讨论 | 第41-46页 |
| ·多媒体学习中材料呈现方式对学习的影响 | 第42页 |
| ·呈现方式对陈述性知识的学习成绩和认知负荷的影响 | 第42-44页 |
| ·呈现方式对陈述性知识的学习效果的影响 | 第43页 |
| ·呈现方式陈述性知识的认知负荷的影响 | 第43-44页 |
| ·呈现方式对程序性知识学习成绩和认知负荷的影响 | 第44-45页 |
| ·呈现方式对程序性知识学习效果的影响 | 第44页 |
| ·呈现方式对程序性知识认知负荷的影响 | 第44-45页 |
| ·增加关联认知负荷,促进学习效果 | 第45-46页 |
| 5 结论与展望 | 第46-48页 |
| ·结论 | 第46页 |
| ·不足与展望 | 第46-48页 |
| ·图片组的呈现方式存在问题 | 第46-47页 |
| ·动画组的外在认知负荷过高 | 第47页 |
| ·增加关联认知负荷 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
