| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| (一) 问题提出及研究意义 | 第8-10页 |
| 1. 问题提出 | 第8-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| (1 )理论意义 | 第9页 |
| (2) 实践意义 | 第9-10页 |
| (二) 概念界定 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-19页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13-19页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、日本对非洲数学和科学教育援助的发展演变 | 第21-30页 |
| (一) 1960-1979年：精英式的数学和科学教育 | 第23-25页 |
| (二) 1980-2000年：普及性的数学和科学教育 | 第25-28页 |
| (三) 2000年至今：创新型的数学和科学教育 | 第28-30页 |
| 二、日本对非洲数学和科学教育的援助模式 | 第30-37页 |
| (一) 日本对非洲数学和科学教育的援助运行机制 | 第30-33页 |
| (二) 日本对非洲数学和科学教育的援助评价机制 | 第33-34页 |
| (三) 日本对非洲数学和科学教育的援助举措 | 第34-37页 |
| 三、日本对肯尼亚数学和科学教育援助的个案分析 | 第37-52页 |
| (一) 项目实施背景 | 第37-39页 |
| (二) 项目实施内容 | 第39-48页 |
| (三) 项目实施特点 | 第48-52页 |
| 1. 多方位的合作体制 | 第48-50页 |
| 2. 长远的项目规划 | 第50-51页 |
| 3. 南南合作体制框架 | 第51-52页 |
| 四、日本对非洲数学和科学教育援助的评价 | 第52-61页 |
| (一) 日本对非洲数学和科学教育援助的积极成效 | 第52-57页 |
| 1. 推进非洲数学和科学教学 | 第52-54页 |
| 2. 促进南南合作的发展 | 第54-56页 |
| 3. 提升日本国际教育援助的话语权 | 第56-57页 |
| (二) 日本对非洲数学和科学教育援助所面临的挑战 | 第57-61页 |
| 1. 经验分享模型有待改善 | 第57-58页 |
| 2. 项目执行力度有待加强 | 第58-59页 |
| 3. 教师培训资源有待加强 | 第59-60页 |
| 4. 资金来源有待扩充 | 第60-61页 |
| 五、结语 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 浙江师范大学学位论文诚信承诺书 | 第73-74页 |