| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-13页 |
| 绪论 | 第13-18页 |
| ·研究背景以及问题的提出 | 第13-15页 |
| ·信息化环境下协作学习思潮的涌起 | 第13-14页 |
| ·教育信息化的呼吁 | 第14页 |
| ·教师备课组自身的诉求 | 第14-15页 |
| ·研究问题的提出 | 第15页 |
| ·研究目的、内容与意义 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1 国内外相关研究 | 第18-35页 |
| ·edmodo的应用研究 | 第18-21页 |
| ·edmodo平台在教学中的应用 | 第18-19页 |
| ·edmodo平台在师生交互中的应用 | 第19-20页 |
| ·edmodo平台在教师专业发展中的应用 | 第20-21页 |
| ·基于wiki的协作学习的相关研究 | 第21-29页 |
| ·wiki促进协作学习的应用 | 第21-23页 |
| ·基于wiki的协作平台研究 | 第23-25页 |
| ·基于wiki平台协作学习的环境和活动研究 | 第25-27页 |
| ·基于wiki的协作学习模式研究 | 第27-29页 |
| ·关于教师备课组的研究 | 第29-35页 |
| ·备课组的建设 | 第29-31页 |
| ·备课组的活动研究 | 第31-35页 |
| 2 远程在线协作备课的理论基础 | 第35-39页 |
| ·远距离交互理论 | 第35-37页 |
| ·维果茨基的社会文化理论 | 第37-39页 |
| 3 远程在线协作备课交互的分类 | 第39-43页 |
| ·远程在线协作备课的概念 | 第39页 |
| ·远程在线协作备课交互的类型 | 第39-43页 |
| ·教师与教师之间的交互 | 第40-41页 |
| ·教师与内容的交互 | 第41-42页 |
| ·内容与内容之间的交互 | 第42-43页 |
| 4 基于edmodo的远程在线协作备课的必要性 | 第43-46页 |
| ·远程在线协作备课资源动态发展的呼吁 | 第43页 |
| ·远程在线协作备课缺少必要的奖励和管理 | 第43-44页 |
| ·edmodo平台的优越性 | 第44-46页 |
| 5 edmodo环境下教师远程在线协作备课的交互 | 第46-58页 |
| ·edmodo环境下教师协作备课过程 | 第46-51页 |
| ·教师身份认证以及远程在线协作备课小组的创建 | 第47-48页 |
| ·自助式在线阅读 | 第48页 |
| ·远程在线交互、协商 | 第48-49页 |
| ·形成个人教案 | 第49-51页 |
| ·基于edmodo的教师协作备课过程中教师与教师的交互 | 第51-58页 |
| ·外化 | 第51-53页 |
| ·内化 | 第53-58页 |
| 6 研究结论与不足 | 第58-60页 |
| ·研究结论 | 第58-59页 |
| ·研究不足 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第68-69页 |