| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究目的 | 第13页 |
| 三、研究意义 | 第13-15页 |
| （一）实施差异教学是落实教育公平的必要手段 | 第13页 |
| （二）实施地理差异教学是当代社会发展的必然追求 | 第13-14页 |
| （三）实施地理差异教学符合新课程改革的理念 | 第14页 |
| （四）实施地理差异教学体现新课程标准的要求 | 第14-15页 |
| 四、研究内容 | 第15页 |
| 五、研究方法及技术路线 | 第15-16页 |
| （一）研究方法 | 第15页 |
| （二）技术路线 | 第15-16页 |
| 第二章 理论基础、研究现状和概念界定 | 第16-24页 |
| 一、理论基础 | 第16-18页 |
| （一）马克思主义关于人的全面发展理论 | 第16-17页 |
| （二）多元智力理论 | 第17页 |
| （三）“掌握学习”理论 | 第17-18页 |
| （四）建构主义学习理论 | 第18页 |
| 二、研究现状 | 第18-22页 |
| （一）国外研究现状 | 第18-20页 |
| （二）国内研究现状 | 第20-22页 |
| 三、概念界定 | 第22-24页 |
| （一）差异教学的含义 | 第22页 |
| （二）差异教学与相关概念的辨析 | 第22-24页 |
| 第三章 差异教学在初中地理教学中应用的现状调查和分析 | 第24-42页 |
| 一、调查对象 | 第24-25页 |
| 二、调查内容 | 第25页 |
| （一）学生问卷 | 第25页 |
| （二）教师问卷 | 第25页 |
| 三、调查方式 | 第25-26页 |
| （一）学生问卷 | 第25页 |
| （二）教师问卷 | 第25-26页 |
| 四、调查结果及分析 | 第26-42页 |
| （一）学生问卷 | 第26-32页 |
| （二）教师问卷 | 第32-42页 |
| 第四章 差异教学在初中地理教学应用过程中存在的问题及原因分析 | 第42-46页 |
| 一、教师对新教学理论和学生个体差异的关注程度不够 | 第42-43页 |
| （一）教师缺乏主动学习新理论知识的意识 | 第42-43页 |
| （二）教师缺少学习新理论的平台 | 第43页 |
| （三）教师掌握了解学生的方法缺乏多样性 | 第43页 |
| 二、教师实施差异教学遇到诸多障碍 | 第43-46页 |
| （一）教师自身问题 | 第43-44页 |
| （二）外部压力 | 第44-46页 |
| 第五章 差异教学在初中地理教学中的实施策略 | 第46-54页 |
| 一、提高职业道德，关注学生个体差异 | 第46-48页 |
| （一）热爱教育事业，提高教师职业道德 | 第46-47页 |
| （二）掌握测查方法，关注学生个体差异 | 第47-48页 |
| 二、设计教学方案，实施地理差异教学 | 第48-52页 |
| （一）制订挑战性的地理教学目标 | 第48-49页 |
| （二）选择差异性的地理教学内容 | 第49-50页 |
| （三）运用多样化的地理教学方法 | 第50-51页 |
| （四）布置分层次的地理作业辅导 | 第51-52页 |
| （五）构建多元化的地理教学评价 | 第52页 |
| 三、转变学习方式，融入地理差异教学 | 第52-53页 |
| 四、加强校外协作，共同推进差异教学 | 第53-54页 |
| 第六章 差异教学在初中地理教学中的应用案例及分析 | 第54-61页 |
| 一、差异教学在《黄河的治理与开发》教学中的应用 | 第54-59页 |
| 二、《黄河的治理与开发》差异教学分析 | 第59-61页 |
| （一）差异教学的设计思想 | 第59页 |
| （二）差异教学设计的具体体现 | 第59页 |
| （三）差异教学的效果分析 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 附录 1 | 第64-65页 |
| 附录 2 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的文章 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |