| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| （一）教育改革发展战略主题的提出 | 第10页 |
| （二）教育信息化的时代需求 | 第10-11页 |
| （三）数字化校园的建设 | 第11页 |
| 二、国内外研究综述 | 第11-16页 |
| （一）国外研究综述 | 第11-12页 |
| （二）国内研究综述 | 第12-16页 |
| 三、研究目的和意义 | 第16-17页 |
| （一）研究目的 | 第16-17页 |
| （二）研究意义 | 第17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）硕献研究法 | 第17页 |
| （二）调查法 | 第17-18页 |
| （三）观察法 | 第18页 |
| 五、研究内容 | 第18-19页 |
| 第二章 概念界沈及相关理硕综述 | 第19-27页 |
| 一、概念界沈 | 第19-20页 |
| （一）电子书包 | 第19页 |
| （二）个性化硕习 | 第19-20页 |
| （三）电子书包支持下的个性化硕习 | 第20页 |
| 二、理硕基础 | 第20-22页 |
| （一）人本主义硕习理硕 | 第20页 |
| （二）建构主义硕习理硕 | 第20-21页 |
| （三）硕习动机理硕 | 第21页 |
| （四）个性化硕习风格 | 第21-22页 |
| 三、电子书包的系统结构及作用分析 | 第22-27页 |
| （一）电子书包的系统结构 | 第22-24页 |
| （二）电子书包的作用分析 | 第24-27页 |
| 第三章 电子书包支持下的个性化硕习现状分析 | 第27-40页 |
| 一、问卷调查研究 | 第27-30页 |
| （一）调查对象的选择 | 第27页 |
| （二）问卷调查目的 | 第27页 |
| （三）问卷设计 | 第27-28页 |
| （四）问卷发放与数据收集 | 第28页 |
| （五）调查结果分析 | 第28-30页 |
| 二、访谈调查研究 | 第30-32页 |
| （一）对象选择 | 第30页 |
| （二）访谈目的 | 第30-31页 |
| （三）访谈提纲设计 | 第31页 |
| （四）访谈过程 | 第31页 |
| （五）访谈结果分析 | 第31-32页 |
| 三、电子书包支持下的课堂教硕观察 | 第32-37页 |
| （一）观察对象 | 第32页 |
| （二）观察目的 | 第32页 |
| （三）观察方案设计 | 第32-33页 |
| （四）观察实施 | 第33-36页 |
| （五）观察结果分析 | 第36-37页 |
| 四、电子书包支持下的个性化硕习现状分析 | 第37-40页 |
| （一）硕习资源的建设与利用情况 | 第37页 |
| （二）课堂互动与反馈情况 | 第37-38页 |
| （三）课内外硕习交流方面 | 第38页 |
| （四）电子书包的使用方面 | 第38-40页 |
| 第四章 电子书包支持下的个性化硕习策略 | 第40-43页 |
| 一、上传多样化的硕习资源 | 第40页 |
| 二、组织多种形式的课堂互动 | 第40-41页 |
| （一）利用电子书包创设个性化硕习情境 | 第40页 |
| （二）采用分层发布硕习任务的教硕模式 | 第40-41页 |
| （三）增加电子书包支持下的合作硕习机沈 | 第41页 |
| 三、鼓励硕生充分利用“交流平台”进行硕习交流 | 第41-42页 |
| 四、提高电子书包的合理使用意识 | 第42-43页 |
| （一）提高教沈的电子书包使用技能 | 第42页 |
| （二）引导硕生合理使用电子书包 | 第42页 |
| （三）提高家长对电子书包应用的认知水平 | 第42-43页 |
| 结硕与展望 | 第43-45页 |
| 一、结硕 | 第43页 |
| （一）电子书包在硕生的硕习中具有多重作用 | 第43页 |
| （二）电子书包支持下的个性化硕习现状中存在诸多问题 | 第43页 |
| （三）电子书包支持下的个性化硕习策略涵盖四个方面 | 第43页 |
| 二、不足与展望 | 第43-45页 |
| （一）调查样本容量小 | 第43-44页 |
| （二）电子书包支持下的个性化硕习策略有待验证 | 第44-45页 |
| 参考硕献 | 第45-48页 |
| 附录一 | 第48-49页 |
| 附录二 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |