| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第10-26页 |
| 1 核心概念界定 | 第10-11页 |
| ·孤儿学生 | 第10页 |
| ·主观幸福感 | 第10-11页 |
| ·积极心理干预 | 第11页 |
| ·积极心理教育 | 第11页 |
| ·积极心理教育干预 | 第11页 |
| 2 孤儿相关研究 | 第11-12页 |
| ·孤儿心理问题探讨 | 第11-12页 |
| ·孤儿创伤后应激障碍研究 | 第12页 |
| 3 主观幸福感研究回顾 | 第12-23页 |
| ·主观幸福感的测量 | 第12-13页 |
| ·主观幸福感的影响因素 | 第13-14页 |
| ·主观幸福感的干预 | 第14-21页 |
| ·我国主观幸福感研究回顾 | 第21-23页 |
| 4 以往研究存在的问题以及本研究问题的提出 | 第23-24页 |
| ·缺少对孤儿主观幸福感问题的研究 | 第23页 |
| ·缺少系统、可行的孤儿学生主观幸福感干预方案 | 第23页 |
| ·本研究问题的提出 | 第23-24页 |
| 5 研究目的与假设 | 第24页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| 6 研究意义 | 第24-26页 |
| ·理论意义 | 第24页 |
| ·现实意义 | 第24-26页 |
| 第二部分 研究方法 | 第26-30页 |
| 1 被试 | 第26页 |
| 2 研究工具与环境 | 第26-27页 |
| ·积极情感和消极情感量表 | 第26页 |
| ·多维学生生活满意度量表 | 第26页 |
| ·场地 | 第26-27页 |
| 3 实验设计 | 第27页 |
| 4 研究程序 | 第27-29页 |
| ·积极心理教育干预方案的设计 | 第27-28页 |
| ·前测 | 第28-29页 |
| ·对实验班实施干预活动 | 第29页 |
| ·后测 | 第29页 |
| ·无关变量的控制 | 第29页 |
| 5 数据管理与分析 | 第29-30页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第30-49页 |
| 1 小学高年级孤儿学生主观幸福感现状 | 第30页 |
| 2 积极心理教育干预活动效果的量化分析 | 第30-41页 |
| ·干预前，实验班、控制班两组被试前测平均分数的同质性检验 | 第30-31页 |
| ·干预后，实验班与对照班即时后测分数的差异检验 | 第31-32页 |
| ·干预后，实验班与对照班延时后测分数的差异检验 | 第32-33页 |
| ·干预后，实验班与对照班前测与即时后测、前测与延时后测分数改变量的差异检验 | 第33页 |
| ·主观幸福感干预效果的追踪分析 | 第33-41页 |
| 3 积极心理教育干预活动效果的质化分析 | 第41-49页 |
| ·孤儿学生课堂活动感受分享 | 第41-47页 |
| ·学生参加积极心理教育干预活动的自我感受报告 | 第47-49页 |
| 第四部分 讨论 | 第49-55页 |
| 1 积极心理教育干预实施的效果 | 第49-52页 |
| ·基于“可能的最好自己”技术而设置的“我的美好未来”活动显著提高了孤儿学生的积极情感和情感平衡，降低了消极情感 | 第49-50页 |
| ·基于“三件好事”技术而设置的“幸运的我”活动显著提高了孤儿学生的自我满意度 | 第50页 |
| ·基于“慈善行为”技术而设置的“做好事”活动显著提高了孤儿学生的朋友满意度 | 第50-51页 |
| ·基于“时间的礼物”技术而设置的“爱的礼物”活动显著提高了孤儿学生的家庭满意度 | 第51页 |
| ·基于“感恩表达”技术而设置的“我想对你说声谢谢”活动显著提高了孤儿学生的学校满意度 | 第51-52页 |
| 2 以心理健康教育课为途径实施积极心理干预技术有助于维持小学高年级孤儿学生主观幸福感提升效果的延续性 | 第52页 |
| 3 本研究的创新性 | 第52-53页 |
| ·研究内容的创新 | 第52页 |
| ·干预方法的创新 | 第52-53页 |
| 4 局限和展望 | 第53页 |
| ·关于积极心理教育干预方案的适用性 | 第53页 |
| ·关于积极心理教育干预延时效果的检验 | 第53页 |
| ·关于积极心理教育干预效果的评估 | 第53页 |
| ·关于积极心理教育干预的频次 | 第53页 |
| 5 教育建议 | 第53-55页 |
| ·孤儿学生应注重积极心理品质的学习 | 第53-54页 |
| ·学校应重视孤儿学生积极心理品质的培养 | 第54页 |
| ·教师应关注孤儿学生的积极心理品质 | 第54页 |
| ·社会各界应给及孤儿学生更多的心理关注和关爱 | 第54-55页 |
| 第五部分 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 附录 1：学生多维生活满意度量表 | 第60页 |
| 附录 2：积极情感消极情感量表 | 第60-61页 |
| 附录 3：积极心理教育干预方案（简化版） | 第61-64页 |
| 附录 4：参加积极心理干预后的感受 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 个人简历 | 第66页 |
