| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-23页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一）记忆群体参照效应有利于提高儿童的记忆效果 | 第9页 |
| （二）基于儿童领域的记忆群体参照效应研究较少 | 第9页 |
| （三）4-7 岁是儿童记忆发展的敏感期 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10-12页 |
| （一）记忆群体参照效应 | 第10-11页 |
| （二）任务类型 | 第11页 |
| （三）集体自我意识 | 第11-12页 |
| 四、相关研究综述 | 第12-23页 |
| （一）关于记忆策略的研究 | 第12-14页 |
| （二）关于记忆群体参照效应的研究 | 第14-20页 |
| （三）集体自我意识对记忆群体参照效应的影响研究 | 第20-21页 |
| （四）以往研究的不足与展望 | 第21-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-29页 |
| 一、研究目的 | 第23页 |
| 二、研究思路 | 第23-24页 |
| 三、研究内容 | 第24页 |
| （一）集体自我意识的高激活任务下 4-7 岁儿童群体参照效应发展特点的研究 | 第24页 |
| （二）集体自我意识的低激活任务下 4-7 岁儿童群体参照效应发展特点的研究 | 第24页 |
| 四、研究假设 | 第24页 |
| 五、研究方法 | 第24-29页 |
| （一）被试 | 第24-25页 |
| （二）实验材料 | 第25页 |
| （三）实验程序 | 第25-29页 |
| 第三章 实验研究 | 第29-49页 |
| 实验一、集体自我意识的高激活任务下 4-7 岁儿童群体参照效应的发展特点 | 第29-39页 |
| （一）实验目的 | 第29页 |
| （二）实验假设 | 第29页 |
| （三）实验设计 | 第29-30页 |
| （四）实验程序 | 第30-32页 |
| （五）数据处理 | 第32页 |
| （六）研究结果分析 | 第32-36页 |
| （七）讨论 | 第36-38页 |
| （八）结论 | 第38-39页 |
| 实验二、集体自我意识的低激活任务下 4-7 岁儿童群体参照效应的发展特点 | 第39-49页 |
| （一）实验目的 | 第39页 |
| （二）实验假设 | 第39页 |
| （三）实验设计 | 第39-40页 |
| （四）实验程序 | 第40-42页 |
| （五）数据处理 | 第42页 |
| （六）研究结果分析 | 第42-45页 |
| （七）讨论 | 第45-48页 |
| （八）结论 | 第48-49页 |
| 第四章 综合分析与讨论 | 第49-56页 |
| 一、综合分析 | 第49-53页 |
| （一）两种任务类型下，4-7 岁儿童群体参照效应的再认正确率对比 | 第49-50页 |
| （二）两种任务类型下，4-7 岁儿童群体参照效应再认平均反应时对比 | 第50-51页 |
| （三）两种任务类型下，4-7 岁儿童群体参照效应自由回忆图片数量对比 | 第51-53页 |
| 二、综合讨论 | 第53-56页 |
| （一）两种任务类型中，儿童记忆群体参照效应的发生年龄 | 第53页 |
| （二）两种任务类型中，4-7 岁儿童记忆群体参照效应的发展特点 | 第53-54页 |
| （三）对比两种任务类型中儿童群体参照效应的差异 | 第54-56页 |
| 第五章 结论及建议 | 第56-59页 |
| 一、结论 | 第56页 |
| 二、教育建议 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一：实验图片（部分） | 第63-64页 |
| 附录二：儿童回忆情况记录（部分） | 第64-65页 |
| 个人简介 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
