| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| （一） 选题的目的与意义 | 第10页 |
| （二） 同类研究国内外研究现状及发展趋势 | 第10-12页 |
| 1. 国外赏识教育的研究现状及趋势 | 第10-11页 |
| 2. 国内赏识教育的研究现状 | 第11-12页 |
| 3. 赏识教育在音乐课中应用的发展趋势 | 第12页 |
| （三） 赏识教育的研究方法 | 第12页 |
| 第二章 赏识教育的概述 | 第12-14页 |
| （一） 赏识教育的内涵及特点 | 第12-13页 |
| （二） 赏识教育的实质 | 第13-14页 |
| （三） 赏识教育的研究意义 | 第14页 |
| 第三章 赏识教育在中小学音乐课堂中的应用 | 第14-21页 |
| （一） 中小学生在音乐课上的心理特点 | 第14-15页 |
| （二） 目前中小学音乐课教学方法的现状 | 第15-16页 |
| （三） 赏识教育在中小学唱歌课中的应用 | 第16-17页 |
| （四） 赏识教育在中小学音乐欣赏课中的应用 | 第17页 |
| （五） 赏识教育在中小学音乐综合实践课中的应用 | 第17-20页 |
| 1. 对学生的信任是学生学习的动力 | 第18页 |
| 2. 对学生的赞赏、鼓励是学生树立信心的前提 | 第18-19页 |
| 3. 对学生的关爱和尊重能够让学生树立正确的人生观、价值观 | 第19-20页 |
| （六） 教育案例 | 第20-21页 |
| 第四章 赏识教育在音乐课应用中需要注意的问题 | 第21-27页 |
| （一） 赏识必须要有原则 | 第21-25页 |
| 1. 信任学生的原则 | 第21-22页 |
| 2. 尊重学生的原则 | 第22-23页 |
| 3. 对学生充分理解的原则 | 第23页 |
| 4. 激励学生的原则 | 第23-24页 |
| 5. 宽容学生的原则 | 第24页 |
| 6. 提醒学生、委婉批评的原则 | 第24-25页 |
| （二） 赏识不拒绝批评 | 第25-26页 |
| 1. 赏识教育作为现代一种新的教育理念，对学生的身心健康的的成长、学习的进步起到了重要的作用 | 第25页 |
| 2. 赏识教育需要批评 | 第25-26页 |
| （三） 赏识学生必须要实事求是 | 第26-27页 |
| 第五章 赏识教育在中小学音乐课堂上的应用价值 | 第27-30页 |
| （一） 赏识教育在新课标中的体现 | 第27-28页 |
| （二） 赏识教育对音乐课教学的深远意义 | 第28-30页 |
| 1. 能激发学生学习音乐的兴趣 | 第28页 |
| 2. 能调动学生学习音乐的主动性，培养良好的时间概念 | 第28页 |
| 3. 使学生有动机的去学习音乐 | 第28-29页 |
| 4. 给学生营造一个良好的竞争环境 | 第29页 |
| 5. 使学生克服胆小、自卑的心理，树立信心 | 第29页 |
| 6. 使学生的身心健康发展，建立良好的人生观、价值观，以便更好地服务于社会 | 第29-30页 |
| 第六章 结语 | 第30-31页 |
| （一） 研究成果 | 第30页 |
| （二） 对赏识教育的正确认识 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 在读硕士学位期间发表的论文清单 | 第36页 |
