| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-11页 |
| 1. 有效教学国内外相关研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 心理学策略运用于各个学科的研究现状 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献研究法 | 第11页 |
| 2. 行为研法 | 第11页 |
| 3. 案例分析研究 | 第11页 |
| 4. 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 一、高中美术鉴赏有效教学的概述 | 第12-17页 |
| (一) 高中美术鉴赏有效教学的内涵 | 第12-13页 |
| 1. 时代赋予的时效性内涵 | 第12页 |
| 2. 新课标赋予的人文性、视觉性、实践性和愉悦性内涵 | 第12-13页 |
| (二) 高中美术鉴赏有效教学的体现 | 第13-15页 |
| 1. 学生的人文意识得到有效的形成和提升 | 第13-14页 |
| 2. 学生对视觉形象的感知、理解和创造得到加强 | 第14页 |
| 3. 学生处于身心满足的愉悦态 | 第14-15页 |
| 4. 学生热情和持久的实践活动 | 第15页 |
| (三) 影响高中美术鉴赏有效教学形成的心理学因素分析 | 第15-17页 |
| 二、高中美术鉴赏有效教学的心理学策略研究现状调查 | 第17-26页 |
| (一) 调查目的 | 第17页 |
| (二) 调查内容 | 第17页 |
| (三) 调查方法 | 第17页 |
| (四) 调查的实施 | 第17-18页 |
| (五) 调查的统计和分析 | 第18-24页 |
| 1. 学生调查问卷的数据统计和分析 | 第18-21页 |
| 2. 教师调查问卷的数据统计和分析 | 第21-24页 |
| 3. 教师访谈调查 | 第24页 |
| (六) 调查总结 | 第24-26页 |
| 1. 高中美术鉴赏教学的有效性应提升 | 第24页 |
| 2. 心理学因素是影响高中美术鉴赏有效教学的重要因素 | 第24页 |
| 3. 高中美术鉴赏有效教学应加强心理学策略的研究 | 第24-26页 |
| 三、高中美术鉴赏有效教学的心理学策略研究的理论依据 | 第26-29页 |
| (一) 以当代教育心理学理论为基础 | 第26-27页 |
| 1. 建构主义理论 | 第26页 |
| 2. 最近发展区理论 | 第26-27页 |
| 3. 多元智能理论 | 第27页 |
| (二) 以“学生为主体,教师为主导”的教育理念为指导 | 第27-29页 |
| 四、高中美术鉴赏有效教学的心理学策略及运用 | 第29-49页 |
| (一) 高中美术鉴赏有效教学的心理学策略 | 第29-41页 |
| 1. 从个性心理出发,有效教学,促进人文意识的形成与提升 | 第29-31页 |
| 2. 从认知出发,有效教学,加强视觉形象的感知、理解和创造 | 第31-35页 |
| 3. 从情感出发,有效教学,让身心愉悦和谐自然 | 第35-37页 |
| 4. 从意志出发,有效教学,热情与持久的参与实践活动 | 第37-41页 |
| (二) 高中美术鉴赏有效教学的心理学策略的案例 | 第41-49页 |
| 五、高中美术鉴赏有效教学的心理学策略研究的总结与反思 | 第49-52页 |
| (一) 本论文总结 | 第49-50页 |
| (二) 本论文局限 | 第50页 |
| (三) 今后研究的方向 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1：学生对高中美术鉴赏有效教学的心理学策略研究现状的调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录2：教师对高中美术鉴赏有效教学的心理学策略研究现状的调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录3：教师对高中美术鉴赏有效教学的心理学策略研究现状访谈问卷 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
