“生本式”高中历史教科书设计初探--以人民版高中历史必修（Ⅰ）为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目次 | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究现状分析 | 第10-13页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第13页 |
| ·探究“生本式”历史教科书的设计 | 第13页 |
| ·提供编写建议和使用建议 | 第13页 |
| ·本文的创新之处 | 第13-14页 |
| ·比较对象的新颖性 | 第13页 |
| ·课题研究的时效性和实用性 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·比较法 | 第14页 |
| ·访谈法和问卷法 | 第14页 |
| ·本文的研究框架 | 第14-16页 |
| 2 “生本式”历史教科书的设计理念及其理论基础 | 第16-24页 |
| ·相关概念界定 | 第16-18页 |
| ·教科书 | 第16-17页 |
| ·“生本式”历史教科书 | 第17页 |
| ·人民版高中历史教科书 | 第17-18页 |
| ·“生本式”历史教科书的设计理念 | 第18-21页 |
| ·生活性 | 第18-19页 |
| ·适应性 | 第19页 |
| ·探究性 | 第19-20页 |
| ·可读性 | 第20-21页 |
| ·“生本式”历史教科书设计的理论基础 | 第21-24页 |
| ·人本主义 | 第21页 |
| ·建构主义 | 第21-22页 |
| ·发展心理学 | 第22-24页 |
| 3 “生本式”高中历史教科书的设计现状 | 第24-45页 |
| ·人民版高中历史教科书正文系统的比较 | 第24-28页 |
| ·课文语言表述比较 | 第24-26页 |
| ·正文内容编排比较 | 第26-28页 |
| ·人民版高中历史教科书正文辅助系统的比较 | 第28-37页 |
| ·导学系统的比较 | 第29-32页 |
| ·图料系统的比较 | 第32-34页 |
| ·巩固系统的比较 | 第34-37页 |
| ·人民版高中历史教科书的逻辑结构研究 | 第37-39页 |
| ·宏观上编排结构的对比 | 第38-39页 |
| ·微观上知识叙述的逻辑 | 第39页 |
| ·人民版高中历史教科书的设计现状总结 | 第39-40页 |
| ·人民版高中历史教科书的使用调查 | 第40-43页 |
| ·教师的使用调查 | 第40-41页 |
| ·学生的使用调查 | 第41-43页 |
| ·高中历史教科书的使用调查总结 | 第43-45页 |
| ·教科书编写体例方面 | 第43页 |
| ·教科书语言叙述方面 | 第43页 |
| ·师生对“生本式”历史教科书的改进建议 | 第43-45页 |
| 4 “生本式”历史教科书设计的对策 | 第45-52页 |
| ·增强高中历史教科书的可读性 | 第45-46页 |
| ·降低历史知识的难度 | 第45页 |
| ·注重历史细节的描写 | 第45-46页 |
| ·用史料丰富正文辅助系统的内容 | 第46页 |
| ·利用问题情境开展“探究性”学习 | 第46-48页 |
| ·重视教科书中的探究设计 | 第46-47页 |
| ·积极创设问题情境 | 第47页 |
| ·基于问题解决视角来呈现历史学科内容 | 第47-48页 |
| ·注重历史思维能力的培养 | 第48-50页 |
| ·注重史观的培养 | 第48-49页 |
| ·史论结合发展学生的历史思维能力 | 第49-50页 |
| ·教科书逻辑结构问题的解决之道 | 第50-52页 |
| ·学生学习历史知识的困难及解决办法 | 第50-51页 |
| ·历史知识内容的选择 | 第51-52页 |
| 5 “生本式”历史教科书的使用建议 | 第52-56页 |
| ·教师如何使用“生本式”历史教科书 | 第52-54页 |
| ·教师在教学过程中要灵活使用教科书 | 第52页 |
| ·用探究性教学培养学生的历史思维能力 | 第52-53页 |
| ·利用教科书引导学生转变学习方式 | 第53-54页 |
| ·学生如何使用“生本式”历史教科书 | 第54-56页 |
| ·学生要树立主体意识 | 第54页 |
| ·自主转变学习方式 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 附件 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
